威海市塔山中学

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多重表征视角下的初中物理教材研究——以“光的折射”为例
《中学物理教学参考》2024年第31期41-45,共5页陈婷婷 
以多重表征理论为框架,从经验表征、物理表征和符号表征三个表征水平,对八个版本初中物理教材中“光的折射”一节内容对比研究、实践应用,促进教师准确把握教材,实现知识可视化,提升学生物理课程核心素养。
关键词：多重表征 教材分析 光的折射 核心素养 
新课标下以核心素养为导向的初中英语阅读教学策略研究
《中学生英语》2024年第44期119-120,共2页李文娟 
引言“围绕核心素养体现课程性质,反映课程理念,确定课程目标”是《义务教育英语课程标准(2022年版)》的硬性要求,在核心素养课堂观的背景下,英语课程也须朝着核心素养方向靠拢。阅读一直以来都是英语课程的核心构成,承担着传授综合语...
关键词：核心素养 初中英语 教学路径 课程理念 批判思维 考试导向 新课标下 语言素养 
集体架构 “备”出新裁——以“一元一次方程”单元整体教学为例谈集体备课
《新校园》2024年第9期12-15,共4页孙宝霞 
新课改下,数学学科教学更加注重多元化的教育教学方法,教师需要及时更新教育观念,积极探索新的教学模式。本文以“一元一次方程”的单元整体教学为例,阐述在集体备课过程中深化落实单元整体教学的经验做法,助力教育教学取得新质效。
关键词：集体备课 一元一次方程 更新教育观念 单元整体教学 教育教学方法 经验做法 多元化 数学学科教学 
指向单元教学的初中物理自制实验装置——以“压强”主题为例
《实验教学与仪器》2024年第1期73-75,共3页陈虹 
威海市教育科学“十四五规划课题指向深度学习的单元教学设计与实践研究”,编号:KY2022110。
核心素养时代,单元教学被视为培养学科核心素养、推动课堂教学转型的重要抓手,《义务教育物理课程标准(2022年版)》在课程理念、课程目标与课程内容等方面强调了实验教学的重要性,对于以实验为基础的物理学科,单元教学是帮助学生构建系...
关键词：单元教学 自制装置 实验教学 压强 物理观念 
人间小太阳
《湖北教育》2023年第31期43-43,共1页岳潇哲 
编辑手记作品疏密得当,布置合理。小作者专门将未开的、半开的与全开的花朵作了对比,发现颜色、形态等不同,传递出丰富的信息。小作者对秋金光菊的观察比较细致,甚至有独特的发现,如:茎从下到上一分为二生长;靠近根部的叶子叶裂多,叶柄...
关键词：编辑手记 周围环境 金光菊 天线宝宝 花瓣颜色 一分为二 观察比较 
初中道德与法治教学中情境化教学环境创建被引量：3
《新课程教学（电子版）》2022年第22期60-61,共2页肖燕妮 
道德与法治是初中阶段重要的教学科目,对学生思想品德教育具有重要作用,能促进学生道德品质的提升,形成健康的心理品质,并树立起正确的法律意识,有效强化学生的责任感和实践能力。为能更好构建高效道德与法治课堂,教师在教学中要重视对...
关键词：初中 道德与法治 情境化教学 环境 
中职数控技术应用专业人才培养模式改革的实践研究被引量：3
《教育教学论坛》2022年第42期181-184,共4页王昭勇 桑玉红 王新芝 
2018年度山东省首届职业教育名师工作室(桑玉红工作室)(鲁教师函[2018]1号)。
在完善国家职业教育制度体系背景下,以威海市职业中等专业学校数控技术应用专业的人才培养模式改革为例,针对目前中职教育存在的问题,按基础稳固、特征主导、发展有力的原则,对人才培养中的能力结构、育人模式、课程体系和评价方法四个...
关键词：中职教育 人才培养模式 一躯两翼 
返璞归真减负提效,因材施教全面育人——物理学科如何优化“作业设计与实施”被引量：1
《数理天地（初中版）》2022年第12期79-81,共3页张娣 
“双减”政策下的作业设计,应该凸显学生的主体地位,聚焦学科的核心素养.能最大程度地利用作业的相关功能比如诊断学情、巩固分析等来促进学生成长.平时的教研备课应注重精细化、系统化,在此基础上结合学习规律和年龄特点来设计作业.作...
关键词：因材施教 优化作业 设计实施 
促进概念理解的初中生物学简图教学策略
《中学生物教学》2022年第14期26-28,共3页原芳 
使抽象的概念具体化,展示探讨生物学简图在教学中的应用策略:观察简图,建构概念框架;辨析简图,识别概念误区;填补简图,强化概念记忆;绘制简图,演练概念应用。充分发挥生物学简图在教学过程中的重要作用,提高学生解决问题的能力。
关键词：生物学简图 初中生物学 概念教学 应用策略 
发展学生高阶思维的项目式学习——以“认识传染病”主题为例被引量：2
《中学生物教学》2021年第32期24-26,共3页张海鸥 
以"认识传染病"一节为知识载体实施项目式学习,将社会性科学议题作为切入点,通过项目主题选取、合作实施、多元评价等环节帮助学生深入了解传染病的相关知识,有效发展学生的高阶思维能力。
关键词：项目式学习 高阶思维 传染病 
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