龙岩市教育局

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发文作者：杨梓生胡和春罗养贤俞石泉林添水更多>>
发文领域：文化科学理学自然科学总论哲学宗教更多>>
发文主题：教学设计课程改革年级数学教学教师更多>>
发文期刊：《网络科技时代》《化学教与学》《学术评论》《天津美术学院学报》更多>>
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以生为本,让课外阅读指导成为一种习惯
《教师》2019年第15期23-24,共2页王霞 
阅读是丰富人的精神世界的重要途径,在小学语文教育中培养学生的阅读能力对小学生的世界观、人生观、价值观的形成具有积极意义。当前小学生的课外阅读受到了多方的影响,收效不佳。文章立足于小学生的实际,从兴趣、内容、方法等角度找...
关键词：小学语文 课外阅读 兴趣 内容 方法 
区域活动中分享交流环节的有效性探索被引量：3
《幼儿教育研究》2018年第2期46-48,共3页李晓玲 林添水(指导) 
区域活动的交流分享是区域活动的一个重要环节.所谓区域活动的交流分享,是指在区域活动进行到一个段落或活动即将结束时,教师组织幼儿围坐在一起或者分散在幼儿选择的活动区域内交流体验、分享发现,从而使幼儿以浓厚的兴趣、高涨的热情...
关键词：区域活动 有效性 交流 教师组织 深度学习 幼儿园 活动区域 
创新机制 外引内培 切实加强教师队伍建设
《福建教育》2017年第39期12-13,共2页
教师是教育的第一资源,是立教之本、兴教之源。近年来,我市始终坚持把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,通过创新机制,外引内培,着力加强教师队伍建设,致力于为闽西老区教育发展提供坚强的人才支撑。一、聚才育才...
关键词：人才引进 人才高地 教育人才 第一资源 教育事业 教育发展 专家型 职务聘任 人才培养工程 人事代理 
弘扬红土工匠精神 打造独具特色的龙岩职教工作品牌
《闽西职业技术学院学报》2017年第3期1-2,共2页邱贞礼 
闽西是第二次国内革命战争时期中央苏区的重要组成部分，享有“二十年红旗不倒”的赞誉。改革开放以后，闽西人民发扬敢闯敢试精神，技艺精湛、风格独特的永定客家土楼申遗成功，龙净、龙工、紫金等一批大中型企业也相继成功上市，展现...
关键词：龙岩 精神 品牌 工匠 红土 客家土楼 大中型企业 组成部分 
课堂教学提问技巧例谈
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第8期52-53,共2页胡和春 
广大语文教师在教学实践中,研究、创造了许多行之有效的提问方法,摸索出了一些规律性的东西。可见,对课堂问题的预设和对学生反馈的有效引导是提高信息交流效益的有效途径。教师如何运用＂提问＂来有效促进学生课堂学习,促进学生更深入...
关键词：提问技巧 课堂教学 学生反馈 语文教师 教学实践 提问方法 信息交流 课堂问题 
以说课活动为载体培育教学规划诊断能力
《福建教育》2017年第28期27-29,共3页杨梓生 吴菊华 
一、教学规划诊断的内涵及其能力培育吴菊华（以下简称＂吴＂）：开展教学规划诊断活动,首先要明确教学规划诊断的内涵及其意义。可否先对此做些阐释？杨梓生（以下简称＂杨＂）：教学规划是教师基于对课程目标、教学内容和学生实际等...
关键词：教学规划 说课 学习活动 杨梓 能力培育 教学设计理论 教学活动 执教者 教学内容 教学重点 
精心预习是指导学生学会阅读的关键
《小学语文》2017年第7期111-114,共4页胡和春 
学会学习是学生核心素养要素之一。学会学习首先要学会阅读。学会阅读的课堂要突出以学为中心,以激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯和阅读能力为着眼点。预习是指导学生学会学习的关键。预习模式是指在一定的教育思想、预习理论和学...
关键词：预习过程 学会阅读 学生 学会学习 以学为中心 阅读兴趣 阅读能力 阅读习惯 
在教学反思中提升教育认知诊断能力
《福建教育》2017年第19期39-41,共3页杨梓生 
完整的教学活动,包含课前的教学设计、课堂的执行监控以及课后的总结反思等。它是一个复杂的系统工程,所涉及的每一个行为都隐含着教师自身的教育教学见解。这些行为的实行结果,受制于教师对课程内容价值的理解（即学科理解）、对学生...
关键词：教学观 教育认知 教学活动 课堂教学 内容价值 学习过程 课后反思 执教者 认知经验 自主学习 
义务教育阶段综合实践活动课程质量标准与评估的探索
《福建基础教育研究》2017年第5期137-139,共3页游爱娇 严德良 
福建省教育科学规划“十二五”规划2014年度课题“义务教育阶段综合实践活动课程的质量标准及评估研究”(项目编号:FJJK14-248)
综合实践活动课程的质量标准与评估，是实施中的热点问题，也是难点。作为地级市综合实践活动教研员围绕义务教育阶段综合实践活动课程的校本开发与地方管理两方面进行了实践，提出课程的质量标准，并为此探索评估做法。以期获得同仁们...
关键词：义务教育 综合实践活动 质量标准 评估 探索 
增进学科理解是把握化学核心素养的关键被引量：11
《化学教与学》2017年第3期13-15,共3页杨梓生 
福建省中青年教师教育科研项目(福建教育学院资助)“基于核心素养培育的核心概念教学策略研究”(项目编号:JZ160517)阶段性研究成果
化学核心素养是化学学科育人价值的反映,增进学科理解是化学教师认识化学学科育人价值、把握化学核心素养内涵的关键;文章讨论了学科理解的内涵、化学教师应有的学科基本理解,阐述了化学核心素养从促进学生正确认识化学、学会研究化学...
关键词：学科理解 化学核心素养 学科育人价值 教师专业发展 
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