有效互动

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浅议如何在数学课堂中实现有效互动——基于“一次函数”课堂教学的实践探索
《甘肃教育研究》2025年第4期121-123,共3页阚春奇 
课堂上的有效互动能够激发学生的思维,提高学生主动思考问题的兴趣,同时也是学生课堂主体的体现。传统的数学课堂往往是以教师通过口头讲解或者板书演示等方式向学生传授数学知识,学生只能被动地接受知识。要想改变传统的数学教学模式,...
关键词：数学课堂 教学方法 有效互动 
思维培育视域下的小学数学教学评一体化课堂
《天津教育》2025年第1期53-55,共3页吴亚红 
在思维培育视域下,小学数学教学评一体化课堂教学模式的价值日益凸显。该模式旨在通过深度整合教学过程中的“教、学、评”三个环节,同步提升学生的数学知识技能与思维能力,实现素质教育目标。它强调以学生为主体、以教师为主导、以评...
关键词：素质教育目标 小学数学 主动探究 有效互动 思维培育 教学效能 解决问题的能力 思维能力 
新课程下小学数学课堂教学有效互动策略
《学苑教育》2025年第3期10-12,共3页彭云英 
新课程视域下课堂有效互动教学,在小学数学教学中得到了广泛应用。良好的课堂互动教学,不仅能缩短师生、生生之间的差距,让学生跟随教师的节奏与步调,还能营造积极活跃的课堂环境,增强其学习品质,使课堂的构建更高效。基于此,文章立足...
关键词：新课程视域 小学数学 课堂教学 有效互动 
数学集体教学活动中关注实然行为的师幼有效互动
《新教育（海南）》2024年第S02期220-221,共2页姚冬妮 
师幼互动是指在教学中,教师与幼儿,幼儿与幼儿通过动作、语言等信息的传播发生的相互依赖的交往活动。本文通过在幼儿数学集体教学活动中的实践,以幼儿为主体,关注幼儿的实然行为,营造主动交流的环境,优化师幼互动,提高教学活动质量。
关键词：数学集体教学活动 实然行为 师幼有效互动 
基于情境与问题的高中数学课堂有效互动实施策略研究
《数理化解题研究》2024年第36期8-10,共3页沙小燕 
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升项目“基于情境与问题的高中数学课堂有效互动实施策略研究”(项目编号:2023YQJK332).
高中数学对学生的综合能力要求较高.利用情境与问题实施高中数学教学有利于形成高效互动课堂,进而激发学生的主动学习意识,并在锻炼学生数学思维的同时,增强学生的实际应用能力.为了充分发挥情境与问题的作用,应积极打造生活化问题情境...
关键词：情境 问题 高中数学 互动 
基于深度学习理念开展有效课堂提问
《数学大世界（下旬）》2024年第4期41-43,共3页顾佳华 
在当前的小学数学教学中,课堂提问的重要性愈发凸显,成为教师关注的重点。然而,当前课堂上的提问存在一些问题,如:问题内容空洞;问题的难度过高,超出了学生的认知范围;提问的主导权多由教师掌控,学生缺乏提问的机会;等等。对此,数学教...
关键词：学习理念 教师关注 数学学科核心素养 以学生为中心 认知范围 师生有效互动 课堂提问 小学数学教学 
“导学互动”在初中数学教学中的应用
《家长读本》2024年第8期150-152,共3页刘思国 
在现代新课程改革中开展数学教学时,教师需要对导学互动模式进行合理应用,引导学生进行有效互动,共同探究数学问题,使学生主体地位得到有效突出,充分理解课程内容,提升其学习效率,保证课堂教学效果,使现代素质教育得到更大发展。本文首...
关键词：导学互动 初中数学 综合探究 实践策略 有效互动 现代素质教育 数学教学 数学课程 
有效互动——推动小学数学学习品质提升的秘籍
《数学大世界（上旬）》2024年第3期32-34,共3页刘国钊 
小学数学作为一门理论性、抽象性较强的学科,仅仅依靠课堂教学,很难使学生全面理解和掌握数学知识,更难以培养学生的各项能力素养。因此,教师必须重视“课堂互动”在小学数学教学中的有效运用。通过高质量的课堂互动,教师可以帮助学生...
关键词：课堂互动 小学数学 能力素养 有效互动 认知效果 有效运用 教学效果 课堂教学 
创设问题情境,引导知识生成,培养核心素养
《中小学数学（高中版）》2024年第1期73-76,共4页韩志刚 姚文建 
浙江省教师教育规划2021年度专项课题——“数学问题提出对高中生学习能力提升的实践研究”(课题编号:ZX2021057)阶段研究成果;湖州市2022年度教学研究课题——“核心素养导向下的高中数学过程性作业设计的实践研究”(课题编号:HZJY22087)阶段研究成果。
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,“数学核心素养是在学生与情境、问题的有效互动中得到提升的.……在教学中,应结合教学任务及其蕴含的数学核心素养设计合适的情境和问题,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.1”本文以人...
关键词：数学核心素养 自然生成 有效互动 《数学》 创设问题情境 第二课时 样本相关系数 数学建模 
合作交流 让“教”与“学”更有效
《中学数学》2024年第1期39-40,共2页周国维 
合作交流是课堂教学的一种重要教学形式,旨在通过师生和生生的有效互动让学生更好地理解知识,理解数学,激发学生数学学习兴趣.高中数学知识是抽象且复杂的,许多内容对思维要求较高,而学生的理解能力有限,这样学生在个别知识点的理解上...
关键词：有效互动 数学学习兴趣 理解知识 理解数学 思维障碍 思维要求 课堂教学 高中数学知识 
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