整体教学

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生成式人工智能赋能小学语文单元整体教学尝试与思考——以一下第五单元为例
《小学教学设计》2025年第10期12-15,共4页冯琛莉 
单元整体教学是落实语文核心素养的重要载体,其核心在于通过情境任务整合分散的知识点,实现工具性与人文性的统一。一下第五单元作为典型识字单元,涵盖《动物儿歌》《古对今》等文本内容,教学目标聚焦汉字规律探索与文化价值渗透。然而...
关键词：识字教学 语文核心素养 小学语文 单元整体教学 数据分析能力 人工智能 效率化 多模态 
指向唯一性:基于图形要素教学的表现性评价设计——以“三角形”单元整体教学为例
《小学教学设计》2025年第8期5-9,共5页章莉 赵韦漫 
江苏省中小学教学研究第十五期课题《“教学评一致性”视域下小学数学表现性评价的策略研究》(立项时间:2023年1月,课题编号:2023JY15-JC-L49)的阶段研究成果之一。
《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析,倡导基于证据的评价注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用,关注典型行为表现,推进表现性评价。”方案中明确肯定了表现性...
关键词：表现性评价 义务教育课程 口头报告 学生核心素养 作品展示 图形要素 单元整体教学 唯一性 
课程内容六要素整合下的小学英语单元整体教学实践
《小学教学设计》2025年第9期5-8,共4页杭燕楠 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度课题“课程内容六要素整合下的小学英语单元整体教学研究”(课题编号:C/2022/02/17)的阶段研究成果。
与《义务教育英语课程标准(2011年版)》相比,《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《义教新课标》)在内容的选择上发生了本质变化。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成(教育部,,2022)...
关键词：小学英语 学生核心素养 单元整体教学 英语课程标准 要素整合 本质变化 义教 课程内容 
学习任务驱动下的单元整体教学实践--以四下“作家笔下的动物”单元为例
《小学教学设计》2025年第1期135-138,共4页赖红云 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出学习任务群理念,要求教师综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯渐进的语文实践活...
关键词：单元整体教学 语文实践活动 统编教材 学习任务驱动 课标要求 多维评价 编排特征 学习情境 
学习任务群视域下主题任务单元教学的实践探究--以六下第五单元为例
《小学教学设计》2025年第1期146-148,共3页张睿 陆林珍 
江苏省第15期教研课题“核心素养导向下小学语文教学评一体化”(2023JY15—GL—L159)阶段性成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)优化了语文课程内容组织的结构,提出了学习任务群。六个学习任务群,基本覆盖历来语文课程所包含的古今实用类、文学类、论述类等基本语篇类型,关注语言文字运用的各种现...
关键词：单元教学 核心素养 学习单元 实践探究 文学类 单元整体教学 流程再造 跨媒介 
课程思政视角下小学英语单元整体教学--以PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now为例
《小学教学设计》2025年第3期143-145,共3页潘先霞 聂春霞 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,“英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点”。因此,在小学英语教学中,思政...
关键词：思政教育 习近平新时代中国特色社会主义思想 时代新人 立德树人 小学英语 单元整体教学 新时代教育 《英语》 
多元文化理解下的小学英语单元整体教学实践路径--以译林版《英语》五(下)Unit 8 Birthdays为例
《小学教学设计》2025年第3期154-158,共5页许吇 
2023年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“多元文化理解下小学英语单元整体教学的实践研究”(编号:B/2023/03/135)的阶段性研究成果。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出,文化意识体现核心素养的价值取向,是对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏,是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。当前英语课堂教学中,教师往往注重培养学生的语...
关键词：小学英语 核心素养 中外文化 多元文化 单元整体教学 跨文化认知 《英语》 实践路径 
单元整体教学视角下小学生英语写作能力一体化培养的教学对策
《小学教学设计》2024年第36期41-44,共4页陈燕 
江苏省教育科学“十四五”规划青年专项课题“单元整体教学视角下小学生英语RSW表达能力一体化培养的实践研究”(课题批准文号:C/2024/03/45)的阶段性成果。
本文将从教材编排特点及单元整体教学视角出发,以课堂教学为落脚点,从单元整体教学的高度聚焦“一体化”,突破小学英语课堂教学中写作单一、孤立的视角,强调单元整体教学的协同发展与英语课堂教学实践的整体改进,将分割的技能进行一体...
关键词：能力素养 单元整体教学 实践路径 协同发展 课堂教学 教学对策 一体化培养 英语学科核心素养 
大概念引领下的单元整体教学路径探究——以“分数的意义和性质”单元为例
《小学教学设计》2024年第35期65-66,共2页宋慧 
一、导向引领,提炼单元大概念数学单元大概念的获取主要有两个途径:一是对《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)进行深入研读;二是对教材知识内容进行溯源。提炼单元大概念,有助于学生超越特定的学习情境。
关键词：路径探究 单元整体教学 教材知识 概念数学 学习情境 义务教育数学课程标准 分数的意义 新课标 
整体把握教学内容 逐步发展核心素养——《平移与旋转》教学设计
《小学教学设计》2024年第32期18-20,共3页梅志华 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在课程理念中指出:课程内容组织重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。这就要求教师从教学目标的设定开始就站在核心素养的框架下审视内容、建构框架...
关键词：核心素养 课程理念 单元整体教学 多维价值 教学设计 课程内容组织 教学内容 实施教学 
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