善于引导

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紧扣人物描写 体会人物特点——以《草船借箭》教学为例
《湖北教育》2024年第2期56-57,共2页肖清根 
人物描写是凸显人物形象的重要手段。教师要善于引导学生抓住人物的神态、语言、动作等描写,体会人物的性格特点,把握文章的主旨。《草船借箭》是统编版语文五年级下册的一篇精读课文,讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造...
关键词：人物描写 精读课文 自叹不如 五年级 周瑜 人物形象 善于引导 性格特点 
创新无止境
《发明与创新（高中生）》2024年第1期54-55,共2页刘燕君 陈云妹 梁日娣 
社团名称:“万物生”社所在学校:广州市番禺区象贤中学掌门人:刘燕君--广州市番禺区象贤中学综合实践科组长,“万物生”社创始人。善于引导学生发现并提出问题、确定研究方向、设计方案、开展实践活动。
关键词：综合实践 广州市番禺区 开展实践活动 善于引导 设计方案 象贤中学 创始人 
小学中年级语文教学方法研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第9期127-130,共4页罗彩云 
小学中年级是语文教育的关键阶段,如何进行有效的教学方法研究,培养学生的语文素养和表达能力成为当今教育界亟需解决的问题。在语文教学中,善于引导是一种重要的教学策略,它能激发学生的学习兴趣、提升学习动力,同时也能引导学生开展...
关键词：善于引导 重在启发 小学中年级 语文教学 
聚焦关键词句,深度理解课文
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第9期44-45,共2页李立军 
重点词句对于一篇文章来说就是“眼睛”。在阅读教学中,教师如果能抓住关键词句,引导学生理解透彻,对理解全篇内容乃至体会作者的情感都有很大的帮助。这不失为事半功倍的好方法。因此,在日常教学中,我们要善于引导学生抓住课文的重点词...
关键词：重点词句 关键词句 日常教学 理解课文 阅读教学 善于引导 理解透彻 一篇文章 
在日常生活中相机而教
《家庭教育（中小学版）》2023年第5期42-44,共3页张鹏飞 吴艺 刘训智 
广西研究生教育创新计划项目(区级)(YCSW2022168)“《家庭教育促进法》视城下民族地区家庭学校社会协同育人机制的建构”阶段性研究成果。
教育孩子时要想取得良好的效果,就要善于“遇物而诲,相机而教”,这就需要在日常生活中,随时随地抓住看到的,遇到的事和物,对孩子进行相应的教育。作为家长,我们应该怎么做呢?善于引导,从生活小事入手明明的改变:从不同角度看待问题。
关键词：日常生活 善于引导 生活小事 相机 教育 随时随地 孩子 
高中英语“读后续写”教学的策略
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第2期78-79,共2页黄丽君 
读后续写,顾名思义就是让学生在阅读并理解原文的基础上进行的后续创新型写作。这对学生的阅读和写作能力提出了更高的要求。然而,当学生面对这样的挑战时,往往觉得无从下笔。所以,教师要善于引导和分析,并在日常教学中进行渗透,逐步提...
关键词：高中英语 日常教学 读后续写 阅读和写作能力 善于引导 教学的策略 创新型 
“画图”在数学课堂教学中的作用
《云南教育（小学教师）》2023年第1期18-19,共2页范东萍 
小学生的思维以直观形象思维为主,而数学解决问题内容多数以抽象的问题呈现,许多学生在解题时无从下手,导致他们畏惧数学,甚至失去学习数学的信心。画图能够有效地帮助学生解决问题,即借助线段图、示意图、几何图等,将抽象的数学问题变...
关键词：线段图 几何图 解决问题的能力 学生的思维 数学课堂 直观形象思维 教学中的作用 善于引导 
基于“让学引思”的初中历史教学探析
《新智慧》2022年第26期74-75,共2页张红伟 
“让学引思”在教学中是一个非常重要的概念,这种教学方式提倡教师在教学的过程中关注教学的整个过程,让学生成为课堂的主体,尊重学生在课堂上主观能动性的发挥,通过对历史知识进行深入思考,从而让学生从所学的历史知识中获得启发。“...
关键词：让学引思 初中历史 教学方式 主观能动性 教学探析 善于引导 课堂的主体 关注教学 
大单元视域下小学生计算能力的培养
《数学大世界（中旬）》2022年第9期65-67,共3页王晴 
计算能力是数学能力的重要组成部分,培育学生的计算能力是义务教育阶段数学教育的必然要求,同时计算作为“数与代数”教学大单元的重要组成内容,在培育学生计算能力的过程中,教师要善于引导学生以单元化的视域看待学习内容,以此实现对...
关键词：义务教育阶段 数与代数 关联性思维 单元化 计算能力 善于引导 视域下 整体性视野 
基于“互动生成”的学习空间——以三年级下册“一位小数的大小比较”为例
《中小学数学（小学版）》2022年第5期18-19,共2页苏惠琼 
“互动”是指“师——生”“生——生”“生——自”的互动,“生成”指通过开放的教学,开发学生在课堂交往互动中产生的资源,教师便要善于引导、捕捉和利用生成性资源,进一步深入和拓展学生的思维发展。那么,基于“互动生成”视角下的...
关键词：生成性资源 互动生成 小数的 交往互动 多元互动 主动探索 善于引导 人人参与 
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