生物科学素养

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基于高中生物学探究实验培养学生科学素养的思考与探索
《科教文汇》2025年第3期181-184,共4页谢永凤 刘浩 权美平 
渭南师范学院人才项目(2022RC25;2021RC29)。
在当前的教育体系中,高中生物实验课程的教学模式以教师主导的演示实验和验证性实验为主,这种方式虽然能够让学生直观地了解生物学知识,但在培养学生的实验操作技能和科学探究能力方面存在一定的局限性。为了深入探讨如何在实验教学中...
关键词：探究性实验 实验教学 生物科学素养 科学探究 高中生物学 
融合家庭探究实践的生物学单元教学设计
《传奇故事》2023年第23期115-116,共2页王兰 
众所周知,我国新颁布的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在课程内容中增加了“生物学与社会·跨学科实践”主题学习活动,在课时安排方面规定约占总课时数的10%。遵循“教学课程重实践”课程理念,解决真实情境中的问题或完成实践项...
关键词：单元教学 生物科学素养 生物学核心素养 探究实践 课程理念 真实情境 课时数 课时安排 
全景课堂:基于技术的“三力”课堂实施——以苏科版生物学教材七年级“人体的呼吸”教学设计为例
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第4期73-74,共2页赵琳 
“三力”课堂是指“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。在“三力”课堂思想指导下,笔者所在学校坚持“全景生物”课堂理念。“全景生物”即生物教育是一门面向全体学生的、发挥学生全面潜力的、贯穿于学生身心和成长过...
关键词：课堂实施 生物科学素养 苏科版 教学设计 课堂理念 生物学学习 全景 生物学教材 
基于智慧农业实践基地的生物学教学
《教育与装备研究》2022年第8期80-83,共4页孙蕾 
2021年广东省深圳市光明区软科学研究项目“基于智慧农业和无人机的STEAM教育科技研究”(课题号:2021R02025)项目研究成果。
为培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,创建智慧农业实践教学基地。在信息技术的支持下,推动生物学科依托基地以多种方式实现学科育人价值:保障教材探究活动培养学生实践创新能力;探索现场实践教学助力构建重要概念;助力创新实...
关键词：智慧农业 信息技术 实践教育基地 生物科学素养 
初高中生物学习衔接建议——培养生物科学素养和探究性学习的能力
《初中生辅导》2022年第20期113-116,共4页陈正文 
同学们经过两年的初中生物阶段学习,应该对生物学有所了解了吧。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,生命科学在现阶段是发展较快的科学,它决定一个国家和民族的科学技术水平。国家经济和社会的发展、人类文明的进步、个人...
关键词：初中生物 生物科学素养 生命活动规律 生命科学 探究性学习 生物学 高中生物学习 个人生活质量 
中美高中生物学教材免疫章节比较分析
《中国教育技术装备》2022年第3期150-152,共3页潘佳琪 陈晓清 
2020年福建省教育科学“十三五”规划课题“基于学科交叉的中小学STEM教师培养模式研究”(项目编号:FJJKCG20-125)。
分析比较中国人教版高中生物学教材选择性必修1《稳态与调节》与美国高中生物学教材《生命的动力》中的“免疫”章节,考察新冠肺炎疫情背景下高中生物学教材“免疫”章节对中、美两国防疫意识的影响。分析表明,中国教材注重引导学生理...
关键词：高中生物 教材 免疫 生物科学素养 实验 
“构建生物概念图”——创新性作业在生物教学中的尝试
《黑龙江教育（教育与教学）》2021年第9期85-85,共1页张秀辉 
作业是学生进行生物学科学习的基本活动形式之一,不论是生物学基本概念的形成、知识的获得、方法与技能的训练,还是对学生个性的表现、创新意识的培养,都离不开作业这一基本环节。作业设计的优劣,不仅会直接影响到学生对知识点的理解和...
关键词：生物科学素养 生命观念 生物学科 新课标 科学探究 学生个性 生物教学 作业设计 
生物科学素养视域下的生物学试题分析——以2019年河南省中考生物学试题为例被引量：1
《生物学教学》2020年第9期55-58,共4页胡玉 
本文通过对2019年河南省中考生物学试题的分析,从提高学生生物科学素养的视角谈了试题特点和命题意图,意在引起中学生物学教师思考命题评价的导向功能,在实际课堂教学中学会如何提升学生的生物科学素养,以推动中学生物学考试评价改革。
关键词：试题分析 生物科学素养 中考改革 命题立意 
生物科学素养在“细胞呼吸的类型和过程”复习中的落实
《中学生物教学》2020年第27期66-69,共4页王俊红 
以“细胞呼吸的类型和过程”一轮复习课为载体,通过创设问题情境培养社会责任,以科学发现过程为主线培养科学探究,模型构建训练科学思维,学科综合形成生命观念,为复习课中核心素养的落地提供一些方法。
关键词：生物学科 核心素养 细胞呼吸 
虚实结合,打造优质课堂,落实核心素养——以“人的性别遗传”为例
《中学生物教学》2020年第19期75-78,共4页叶治平 
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)中提到,生物学课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题.
关键词：核心素养 优质课堂 生物科学素养 人的性别遗传 虚实结合 生物学课程 义务教育 
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