生物课程标准

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“DNA的粗提取与鉴定”教学设计
《中学生物教学》2020年第18期59-60,共2页徐兆斌 于秀荣 
1指导思想《普通高中生物课程标准(实验)》指出:生物技术实践模块是实验课,对学生的要求是在教师的指导下自学有关知识,设计并进行实验,收集和整理资料,写出报告,进行口头交流,相互讨论。
关键词：口头交流 教学设计 实验课 生物技术实践 教师的指导 指导思想 《普通高中生物课程标准(实验)》 相互讨论 
近5年全国卷及部分省市高考生物图表题简析与研究
《中学生物教学》2019年第4期78-80,共3页王桔红 朱慧 唐为萍 何冰怡 
2018年广东省高等教育"冲补强"专项资金基础教育建设平台项目研究成果(218040)
对2013-2017年全国卷和部分省市高考生物的图表题进行了比较和分析,研究了图表题的数量变化、比重变化和类型变化,剖析了图表题的特点和主要知识点分布,并提出相应的学习策略。
关键词：高考生物 生物课程标准 图表题 策略 
生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例被引量：2
《中学生物教学》2018年第1期142-144,共3页殷海洋 
《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出要提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授...
关键词：生物学科 《普通高中生物课程标准(实验)》 模型构建 课例分析 语言文字表达能力 生物科学素养 科学探究能力 学生自主 
基因自由组合定律模型的运用
《中学生物教学》2017年第9期51-53,共3页闫锋 
陕西省教育科学“十三五”规划2016年课题“基于拔尖学生培养的生物课程建设与实践研究”(编号:SGH16B109)
《普通高中生物课程标准（实验）》要求必修2模块在高中生物课程中的价值有“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点，...
关键词：评价模型 《普通高中生物课程标准(实验)》 自由组合定律 《国家科学教育标准》 基因 科学探究能力 科学研究 科学方法 
刍议实践型课程对学生科学素养养成的作用
《中学生物教学》2017年第1期37-38,共2页练芳芳 黄敏华 
2015年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“实践型生物课程的构建研究”(编号:MJYKT2015-121)
提高学生的生物科学素养是《普通高中生物课程标准（实验）》中四大基本课程理念的核心内容，是公民科学素养构成中重要的组成部分。实践型课程是学生置身于活生生的现实环境中，通过亲身体验感知世界获得新知，是学生亲身体验过程、促...
关键词：生物科学素养 课程理念 《普通高中生物课程标准(实验)》 实践型 学生 公民科学素养 亲身体验 体验过程 
聚焦理性思维 促成核心素养——例谈高中生物科学史的教学设计被引量：11
《中学生物教学》2017年第1期23-25,共3页林金昌 
正在修订的普通高中生物课程标准从学习和理解学科内容的过程和方法的角度界定了生物学科的四大核心素养，强调增强生命观念意识，培养科学探究精神，养成理性思维习惯和勇于担当的社会责任感的学科核心理念，充分体现了高中学段生命科...
关键词：普通高中 理性思维 生物科学史 教学设计 素养 聚焦 生物学科 生物课程标准 
中医诊断理论与中学生物教学
《中学生物教学》2016年第5X期1-1,共1页肖安庆 
教育部青年课题“新一轮课改背景下高中生物核心素养的实践研究”(课题编号EIA160474)的研究成果
现行《普通高中生物课程标准(实验)》,注重学生的发展和社会的需求,以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活联系为理念,有利于实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教学目标。然而,课程改革也出现...
关键词：中学生物教学 生物课程标准 生物科学素养 态度价值观 中医诊断 现实生活 阴阳失调 小组讨论 诊断理论 综合素养 
从生物图表问题中提升学生的观察能力
《中学生物教学》2016年第12期16-18,共3页刘会元 
《普通高中生物课程标准（实验）》要求培养学生的学科能力大致可分为6种：观察能力、思维能力、实验能力、自学能力、初步的研究能力和创造能力。其中，观察能力是一种最基本的能力。因为观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 观察能力 学生 图表 学科能力 思维能力 实验能力 自学能力 
利用教材中的“问题”培养学生的探究能力
《中学生物教学》2016年第12期36-38,共3页闫计春 
无论是《普通高中生物课程标准（实验）》的基本理念，还是高中生物学核心素养的具体表现，都要培养学生的理性思维，开展探究性学习。这就要求教师在进行教学时需更新教学理念、转变教学方式，以生为本、巧设问题，引发学生主动探究。
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 探究能力 学生 培养 教材 利用 高中生物学 探究性学习 
生物学试题隐含条件面面观
《中学生物教学》2016年第10期57-59,共3页李成云 
高中生物课程标准要求“逐步培养学生搜集和处理科学信息能力”；历年的高考考纲也有关于“获取信息的能力”的考查说明，要求考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。”基于...
关键词：生物学试题 隐含条件 信息能力 生物课程标准 获取信息 课外材料 处理信息 隐含信息 
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