识记

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思维实践,低年级阅读教学的应有之义
《小学语文教学》2025年第10期10-13,共4页彭才华 
提起低年级语文教学,我们大体会有一个基本趋同的印象,无非围绕着识字写字的教学重点,带着学生认读、识记生字,掌握一些识字方法,把课文读通读顺,大致了解一下文章的基本内容。即使是一些表面看上去精彩的课堂,也无非是把某个教学环节...
关键词：识字方法 识字写字 认读 思维实践 低年级语文教学 低年级阅读教学 教学重点 识记 
趣读故事 巧思道理——《亡羊补牢》(二下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期41-42,共2页李婧(执教) 孙双金(评析) 
教学目标:1.识记“亡”“牢”“劝”等生字,理解“街坊”“窟隆”“后悔”等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读故事,体会人物的心理变化。3.理解“亡羊补牢”的寓意,联系生活实际说明道理。4.通过思辩活动,感悟“知错就改”的重要...
关键词：知错就改 亡羊补牢 联系生活实际 课时安排 教学设计 趣读 识记 教学目标 
玩转作业
《小学语文教学》2025年第6期87-87,共1页郭青松 
东莞市教育科研“十四五”规划2023年度课题“基于小学语文统编教材的微型习作任务群实践研究”(课题编号:2023GH735)阶段性研究成果。
摘抄识记是学习语文常见的作业形式。然而,这种简单机械的作业会让学生觉得枯燥无聊,从而失去学习语文的积极性。如何让语文作业更加具有趣味性,能更好地激发学生学习语文的积极性,是我们每一位语文教师值得思考的问题。
关键词：语文作业 学习语文 作业形式 语文教师 识记 激发学生学习 趣味性 摘抄 
一字未宜忽,语语悟其神——“语文园地一”教学设计
《小学语文教学》2025年第1期131-133,共3页黎相颖 于爽 彭才华 
第一课时文教学目标:1.通过朗读与交流,体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类和形声字规律的识字方法认识“援、掷”等10个生字,识记“救援、投掷”等9个词语。3.能辩析近义词,在具体语境中正确选择运用。4.能仿照例句,写出一种小动物...
关键词：识字方法 近义词 外形特点 第一课时 选择运用 识记 教学设计 形声字 
在识字中学习记号字和简化字的知识被引量：1
《小学语文教学》2024年第19期95-97,共3页刘晨(执教) 郭宏君(指导) 
教学目标:1.在识字中学习汉字简化的两种方式——草书楷化、简化符号替代复杂部件,学习记号字(汉字中不能表义也不能表音的字符)的知识,传承汉字优秀文化,提高科学的自主识字能力。2.识记“买、卖、实、怀、邓、叹、艰、汉、冈、应、齐...
关键词：汉字简化 记号字 识记 自主识字能力 教学目标 简化字 识字 
《小壁虎借尾巴》(一下)教学设计
《小学语文教学》2024年第16期36-37,共2页董延春 
教学目标:1.借助看图猜字、形声字规律、联系生活、勾连旧知等方法猜字音、字义,识记生字,认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁,会写“房、爬”等8个生字。2.通过分角色朗读、借助插图理解内容等方法,把课文读正确、读流利。3.以...
关键词：故事大王 分角色朗读 课文插图 理解内容 教学设计 教学目标 识记 借助插图 
《小猴子下山》(一下)教学设计及评析
《小学语文教学》2024年第7期33-36,共4页夏芳 夏彩梅 
教学目标:1.读通、读顺、读懂课文:字音准确,语句顺畅,了解故事的情节,并能在理解故事情节的基础上进行质疑:小猴子下山所为何来。2.识字:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。通过动作识记相关动词,并能作简单的梳理.
关键词：教学设计 识记 教学目标 读懂课文 读通 读顺 《小猴子下山》 故事情节 
在语言实践中提升语文素养——《纸船和风筝》(二上)教学及评析
《小学语文教学》2024年第1期73-77,共5页曹爱卫 王林波 
生:手。师:折纸船的时候也要用到什么?生:手。师:对啦,把课文中有相同部件的字放在一起比较识记,能帮助我们更好地记住汉字。师:我们借助形声字规律猜读生字是常用的猜字方法。剩下的五个词语里面的加点字,还有哪几个字也可以借助形声...
关键词：语言实践 猜读 提升语文素养 形声字 识记 生字 课文 
语文园地五“识字加油站”生字解析
《小学语文教学》2023年第10期39-40,共2页兰梅 
要认的字:厨厕厢厦穴窟隆窑窄一、教材简析语文园地五“识字加油站”共有两组8个词语。第一组与房屋处所有关,其中“厨、厕、厢、厦”都属于带“厂”部半包围结构的形声字;第二组与洞穴有关,是一组带有“穴宝盖”的词语。其中“穴、窟...
关键词：上下结构 语文园地 加油站 识记 形声字 生字 识字 
情境识字法在课堂中的运用——以《望庐山瀑布》教学为例
《小学语文教学》2023年第11期44-45,共2页潘瑜 
讲解生字时,教师习惯于从字的笔画、笔顺人手,通过组词讲解生字的不同含义等,这种按部就班的教学方式略显古板,且缺乏一定的趣味性,学生用死记硬背的方式来学习生字,并不能达到持久的良好效果。情境识字,是指教师在课堂中创设一个有趣...
关键词：情境识字 组词 《望庐山瀑布》 识记 学习兴趣 教学方式 生字 课堂中的运用 
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