识字法

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情境识字法在课堂中的运用——以《望庐山瀑布》教学为例
《小学语文教学》2023年第11期44-45,共2页潘瑜 
讲解生字时,教师习惯于从字的笔画、笔顺人手,通过组词讲解生字的不同含义等,这种按部就班的教学方式略显古板,且缺乏一定的趣味性,学生用死记硬背的方式来学习生字,并不能达到持久的良好效果。情境识字,是指教师在课堂中创设一个有趣...
关键词：情境识字 组词 《望庐山瀑布》 识记 学习兴趣 教学方式 生字 课堂中的运用 
《金木水火土》(统编本一上)教学
《小学语文教学》2018年第7期42-43,共2页洪珊珊 
文本解读 《日月水火》是统编本一上识字4的课文。本课采用象形字识字法，通过图文结合的方法展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，揭示了汉字从图画到古文字到今文字的演变过程，8个生字，4字成串，合辙压韵。
关键词：《日月水火》 教学 文本解读 图文结合 识字法 象形字 今文字 古文字 
“请”“裹”等
《小学语文教学》2016年第4期56-56,共1页冯世学 
所谓部件识字法，即利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换、拆一拆”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。这种方法学生很容易理解，通过学习，学生很容易形成迁移能力，如果...
关键词：“请” 迁移能力 字理教学 识字教学 识字法 部件 学生 形声字 
字理识字法在教学中的优化运用
《小学语文教学》2013年第11期39-40,共2页李海华 
笔者认为我们必须从学生的年龄特征和实际水平出发，根据不同的教学内容，以学定教，有选择、有计划地进行字理教学。在反复的学习实践中，笔者整理出一些优化策略与老师们共享——1．因“字”制宜。
关键词：教学内容 识字法 优化运用 以学定教 字理教学 学习实践 优化策略 特征和 
有效识字“四步法”
《小学语文教学》2008年第12期74-74,共1页汤爱华 
第一步 情绪识字法 在儿童识字学习过程中，只有使认知过程与情绪协调发展，才能真正达到开发大脑潜能的目标。教学生字时，教师可用游戏的语言让学生与“生字宝宝”见见面，叫叫它的名字，看看它的样子。低年级学生天性好动，注意力...
关键词：识字法 “四步法” 学习情绪 学生天性 学习过程 字形教学 协调发展 认知过程 
识字法三种例谈
《小学语文教学》2003年第7期125-125,共1页郭正江 郭正海 
关键词：识字方法 小学 语文教学 识字教学 教学方法 
“我的发现”识字法
《小学语文教学》2003年第7期126-126,共1页张淑贤 
关键词：识字方法 识字教学 小学 语文教学 教学方法 
利用造字规律 进行识字教学
《小学语文教学》1999年第3期13-15,共3页童燕丽 
汉字本身是一个严密而完整的体系，有一定的规律可循。汉字是以表意为主要特点的立体型块体文字，“因义赋形”是造字的基本准则。每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的，相当数量的汉字在楷化简化之后仍能体现象形、会意、...
关键词：造字规律 形声字 汉字教学 学习迁移 识字教学 形义联想 认知结构 归类法 联想法 识字法 
指导低年级语文学法之我见
《小学语文教学》1996年第10期22-22,共1页张灵草 秦元新 
指导低年级语文学法之我见山西张灵草，秦元新一、自编儿歌，帮助学生学会识字方法认识笔画、掌握笔顺、书写汉字时．我让学生对照挂图，记住学习独体字的方法是“看图画，读拼音，认字形，记笔顺”。认识偏旁部首，掌握字形结构时，我...
关键词：语文学法 低年级儿童 识字方法 学习过程 部首法 自学能力 《小壁虎借尾巴》 理解词义 阅读教学 识字法 
浅谈字理识字法的特点
《小学语文教学》1996年第9期29-30,共2页贾国均 
浅谈字理识字法的特点湖南岳阳市教科所贾国均一、方法科学字理识字教学法的特点，首先表现在它的科学性上。它符合汉字构形规律、人的认知心理和识字教学规律。１．符合汉字构形规律。汉字最本质的特点是表意性。象形、指事、会意字的...
关键词：识字教学法 识字教学方法 识字法 字理识字 汉字构形 形声字 认知心理 教学效果 构形理据 指事字 
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