数学分层教学

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小学高年级数学分层教学策略探究
《数学学习与研究》2024年第16期140-142,共3页刘世泉 
随着教育改革的不断深入,许多新型教学模式陆续被提出,在小学数学教学中,传统模式已经无法实现个性化教学要求,阻碍学生的全面发展,教师应积极创新教学模式,引入分层教学,降低数学学习难度,促进教学实效提升.为此,文章基于小学数学分层...
关键词：小学数学 高年级 分层教学 
生本理念角度谈数学分层教学
《数学学习与研究》2021年第11期101-102,共2页陶小俐 
生本理念是一种重要的教学理念.教师充分尊重学生学习的自主权,能很好地调动学生学习的积极性.教师应用生本理念开展小学数学教学活动时,应兼顾学生间的差异,结合具体教程内容,组织学生开展分层教学活动,使各水平的学生都能有所学有所获...
关键词：生本理念 小学数学 分层教学 
浅尝小组合作学习中的数学分层教学被引量：1
《数学学习与研究》2015年第20期57-57,共1页陈海云 
实践证明小组合作学习突出了学生的主体地位,激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生的合作意识和合作技能.分层教学更是让每名学生都能有跳一跳就够得着的知识,进而使学生从学习中获得成就感.下面是笔者对初中生小组合作学习中实施数学...
关键词：学习态度 教学尝试 实践证明 课堂教学 教学活动 教风 传统教育 由简到繁 教学方法 课后辅导 
对农村初中数学分层教学的探究被引量：3
《数学学习与研究》2014年第16期118-118,共1页林开明 
分层教学为不同层次的学生提出了相应的学习目标,学生也充分认识到了"学有所用,学有所获".本文主要就学生分层、备课分层、授课分层、课堂训练分层、作业分层、评价分层六个方面谈谈自己在初中数学分层教学中进行实践体会.
关键词：农村 数学课堂 分层教学 实践体会 
对农村初中数学分层教学实施初探被引量：1
《数学学习与研究》2013年第24期15-15,共1页周玉勇 
一堂课的时间是一个常数,而学生在这一段时间里怎样学习则是一个变数.如果每名学生的有效学习时间所占的比例都较高,课堂教学效率就高.如果有一部分学生有效学习时间少,虽然另外一部分学生有效学习时间多,但整堂课的效率仍是不高的.如...
关键词：农村初中 初中数学 分层教学 探究分析 
数学分层教学之我见
《数学学习与研究》2013年第24期18-18,共1页包蕾 
教师根据学生实际掌握知识的水平和可发掘潜力的倾向性,把学生合理地分成符合自己水平的相应群体,再根据不同群体的特征性进行相对应的个性化教学,这样更加有利于培养不同层次学生的数学能力,也能较好地提高数学教学效果.
关键词：现有知识 能力水平 分层次 因材施教 
初中小班化数学分层教学教师行为的探究被引量：2
《数学学习与研究》2013年第8期115-115,114,共2页段永梅 
实施分层教学是很有必要的,也是有重大现实意义的.那么作为教师,在分层教学活动中应如何发挥主导作用呢?本人认为有以下几种行为可以尝试.一、全面了解学生,恰当分层、分组教师通过充分了解学生的实际情况,并结合各种测试手段,根据学生...
关键词：小班化 教师行为 相似三角形 实数根 教学效果 弗赖登塔尔 中差生 练习设计 学习态度 思维方法 
浅析中职学校数学分层教学中的问题与策略被引量：2
《数学学习与研究》2013年第5期22-22,共1页黄文伟 
在现代教育快速发展的新形势下中职学校数学教学呈现各种各样的问题,为了让中职学校的学生得到不同的发展,实施了因材施教,即针对教学现状,采用的一种分级教学的模式和手段来提高教学质量.
关键词：中职数学教学 分层次教学 教学策略 
农村初中数学分层教学邹议
《数学学习与研究》2012年第22期40-40,共1页宗华 
正"课程标准"在第一节就指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这一提法反映了义务教育阶段面向所有学生,体现基础性、普及性和发展性的基本精神,代表着一种新的数学课程理念和实践体系....
关键词：分层教学 初中数学 学生学习 教学过程 基本精神 农村中学 课程标准 教学方法 教学目标 课程理念 
普通高中数学分层教学的思考与实践被引量：2
《数学学习与研究》2012年第17期50-50,共1页张勇 
正随着课程改革的深化,传统的班级授课制受到了一定的冲击,"一刀切"的统一授课模式已不能适应教学的需要.面对挑战与机遇,各种各样的教改实验应运而生.分层教学悄悄地走入课堂,并激起一波波涟漪,产生了意想不到的良好效果.笔者从高二年...
关键词：分层教学 高中数学 等差数列 班级授课制 挑战与机遇 教学方案 引导学生 课程改革 分层次教学 教学过程 
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