体悟

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研读新教材 践行新理念——高中数学新教材使用体悟
《陕西教育(教学)》2025年第3期17-18,共2页杜海洋 
陕西省教育厅教师工作处2022年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目立项课题《高中学生数学阅读能力提高策略的实践研究》阶段性研究成果,课题项目编号:SJS2022RZ033。
2017年教育部制订了《普通高中数学新课程标准》,2019年不同版本的数学新教材相继出版发行,2022年陕西省普通高中开始使用新教材,相对于旧教材新教材有什么样的编写特点?教师在使用新教材的过程中,有怎样的体悟?如何在教学中践行新课标...
关键词：新教材 出版发行 一线教师 旧教材 新课标理念 编写特点 教学建议 普通高中 
具身认知视角下的小学数学“体悟式”教学设计与思考--以“有多重(认识千克、克)”一课为例
《小学教学(数学版)》2025年第1期43-44,共2页张梅 俞金秀 
“体悟式”教学注重从学生已有的知识和生活经验出发,让他们亲身经历数学建构的过程,强调学生学习的具身性、体验性,提倡学生要在教师的指导下,通过个人的观察、探索,直接感受知识,在亲手操作中获得真实的个性化体验,从而提升学习的有...
关键词：小学数学 个性化体验 体悟式 体验性 具身认知 北师大版教材 教学设计 学习的有效性 
体悟建模过程优化数学课堂——以“体重与脉搏”为例
《创新教育研究》2024年第12期561-568,共8页王雪君 戴阔斌 
数学建模活动是基于数学思维、运用数学模型解决现实问题的一类综合实践活动,也是高中数学课程的四条主线之一。如何根据课标中对数学建模过程的有效划分在课堂中实施完整的数学建模活动是当前数学建模教学的一个重要方向。文章以“体...
关键词：数学建模 高中数学 体重与脉搏 
现状与突围:深度体悟视角下初中数学实验教学审思
《中学数学教学》2024年第5期7-10,共4页张娟娟 
数学实验是一种通过动手、动脑来“做数学”的学习活动,可以有效转变学习方式,帮助学生形成积极学习体验,促进学生深度学习,深刻感悟.而审视初中数学实验教学现状,则呈现出“浅操作”“伪探究”“虚感悟”等现象,文章结合案例给出了深...
关键词：现状 突围 深度体悟 数学实验 
指向数学理解进阶的小学体悟式教学实践
《数学学习与研究》2024年第27期89-91,共3页赵庭 
数学理解是数学学习的核心,也是发展学生数学素养的关键.然而,在当前的数学教学中,学生的数学理解往往停留在表面,难以实现深度和进阶式的发展.如何引导学生从浅层理解走向深层理解,从低阶思维迈向高阶思维,是数学教育者亟待解决的重要...
关键词：数学理解 体悟式教学 小学数学 
体悟数学之美 打造灵动课堂——以“分式的基本性质”教学片段为例
《数学教学通讯》2024年第26期34-36,共3页顾浩 
数学教学不单要让学生学会,还要让学生会学、乐学.在初中数学教学中,教师要主动挖掘数学之美,感悟数学之美,传播数学之美,引导学生从“美”的角度看数学世界,增强学生的内动力,以此带领学生走上乐学之路,有效提升学生的学习品质,培养学...
关键词：会学 乐学 数学之美 
活用勾股定理 体悟数学思想
《今日中学生》2024年第21期50-59,80,共11页张雪云 
勾股定理揭示了直角三角形三边之间的数量关系,它把直角三角形“形”的特征转化为“数”的关系,即两直角边的平方和等于斜边的平方,这是“数形结合思想”日的典范.
关键词：直角边 数形结合思想 勾股定理 三边 直角三角形 体悟数学 平方和 
尊重思维自然 体悟数学思想——《圆柱的体积》教学与思考(二)
《小学教学设计》2024年第20期21-24,共4页张中兴 
【教学内容】人教版六年级下册“圆柱的体积”。【教学过程】一、激活经验,,呈现冲突1.梳理已学,引出课题师:圆柱是生活中常见的立体图形。经过最近的研究,你对圆柱有了哪些了解?
关键词：立体图形 教学内容 体悟数学 激活经验 人教版 (二) 教学与思考 《圆柱的体积》 
依结构而学 让体悟更深——由《集合(重叠问题)》教学引发的思考
《小学教学设计》2023年第32期21-23,共3页叶柱 
学习过程中,如果建立了结构,就意味着产生了关联,形成了体系,折射出更深邃、更广泛的意义。当前,之所以推崇“大单元教学”或“整体教学”,本质上就是为了强化结构,扩张课堂的体验空间,丰富学生的意义感悟。结合人教版三年级上册《集合...
关键词：学科结构 整体教学 小学数学教学 认知结构 重叠问题 课程结构 教学研究 思维结构 
基于“说”“画”体悟, 增长数学知识与见识
《全视界》2023年第6期92-96,共5页周小英 
为增长知识见识,感悟数学道理,引领学生探究数学,促进学生在最近发展区内探究数学、理解数学、建构数学、表达数学、应用数学,促进学生深度学习,激发探究数学欲望,本文以人教版数学教材六年级上册“分数乘分数(例3)”为例进行探索。
关键词：“分数乘分数” 教学设计 数学知识 
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