强化语

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定准目标 深层体悟 强化语用--小学文言文阅读教学的“三步曲”被引量：1
《学园》2023年第29期40-42,共3页陈小芳 
文言文是小学语文课程教学的重要内容,承载着中华优秀传统文化,对培育小学生的文学素养十分重要。以小学部编版语文教材为例,对文言文教学的价值、方法等进行探讨,提出小学文言文阅读教学可采取分层设立文言文教学目标、引导学生深层理...
关键词：部编版教材 小学文言文 阅读教学 
统整教学资源 强化语用体验 落实语文要素——以一下第八单元为例谈低年级大单元教学
《小学语文教学》2023年第24期56-59,共4页蔡海蓉 
统编本教材双线组元、单元编排,从三年级教材开始,在每个单元前设置单元页,明确提出了本单元的人文主题和语文要素。这使得一线教师在教学时,单元整体教学的意识变强了,教学目标更清晰了,课时站位更明确了,学生学习的效益也更显著了。那...
关键词：一线教师 人文主题 单元整体教学 低年级 大单元教学 教学目标 统编本教材 强化语用 
创设情境、强化语用——例谈初中英语语境教学策略被引量：2
《学苑教育》2023年第8期32-33,36,共3页张静 
英语在初中教育阶段占据着重要地位,做好初中英语课堂教学工作是一件十分重要的事情。在新课程教学改革的大背景下,素质教育受到了越来越多的关注,对于英语课堂教学提出了更高的要求。为了能够提高初中生的英语学习能力,就需要教师高度...
关键词：英语教学 情境创设 语境教学 语用意识 
强化数学语言,促进思维发展
《教育界》2022年第35期38-40,共3页张家红 
对于“双减”政策,学校、家长、教师均表现出积极的态度。但“双减”的减负不减质又对各方就保证学习质量提出了更高的要求。笔者结合自身教学实践,就“双减”背景下数学课堂教学如何通过强化语言训练,呈现思维过程,促进学生思维发展,...
关键词：“双减”政策 课堂教学 强化语言 促进思维 
依托文本强化语用教学--以《乡下人家》教学为例
《湖北教育》2022年第20期46-47,共2页郭锋 李文超 
统编版语文四年级下册的《乡下人家》分别描绘了“屋前瓜架、门前鲜花、屋后绿竹、林中鸡群、河中戏鸭”五幅具有农村特色的美丽画卷,真实体现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,表达了作者对乡下人家的向往和喜爱之情。本文在语言表达...
关键词：语用教学 优质材料 依托文本 《乡下人家》 强化语用 语文 语言表达 四年级 
以教学价值为引领,强化语文课堂的动态生成
《语文教学与研究》2022年第12期76-78,共3页张书艳 
语文教学除了要让学生掌握语文知识、解决语文问题之外,更重要的是培养学生要善于发现、观察,以此来强化他们的语文核心素养。在实践中,要求教师在把握价值取向的情况下,能够高度重视语文课堂的动态生成,让学生可以在情境化的创设当中...
关键词：价值引领 语文核心素养 语文技能 情境化 语文教学 语文基础 语文知识 课堂动态生成 
强化语言文字应用能力助力高职学生职业核心素养提升被引量：3
《科学咨询》2021年第19期124-125,共2页代银 王良艳 代秀秀 
2017年重庆旅游职业学院课题:多元文化视野下文本细读促进价值认同理论与实践(项目编号:XJKT-2017-16)。
人类在社会实践活动之中,总结出了语言文字应用这项基本能力。高职学生职业核心素养要想提升,就必须进一步提升自身的语言文字应用能力。在拥有扎实专业技能和专业知识水平的同时,还要拥有优秀的语言文字应用能力。笔者本文简要分析如...
关键词：高职教学 语言文字应用能力 职业素养 培养策略 提升方法 
抓住教学契机 强化“语用”训练被引量：1
《黑河教育》2021年第4期56-57,共2页陈兴凤 
小学语文阅读教学如果过于注重思想内涵的分析理解,而忽视语言文字的运用积累,会导致学生的语文学习不够全面,学生的语言文字运用能力低下,突出表现在写作训练和课堂表现上。词不达意,言不成文,成为学生课堂表达的主要障碍。“语用”,...
关键词：小学语文 阅读教学 语用训练 
巧用话题创情境 强化语用促实效——例谈初中英语语法教学被引量：2
《中小学英语教学与研究》2021年第3期27-31,共5页赵筱菲 
―、问题的提出《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)强调“语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”;英语课要“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓...
关键词：初中英语语法教学 《课程标准》 语言规律 真实语境 自主学习能力 强化语用 创情境 教师的指导 
在语文教学中强化语言运用的策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2020年第9期37-38,共2页朱翠香 
在语文教学活动中,教师有效地组织学生进行言语的实践,才能真正实现语文教育的目标。语文学习起始于言语活动,又复归于言语活动,它以言语教学为内容,以培养学生的言语能力为目的,以学生的言语实践为前提,以学生的言语结构为参照,以学生...
关键词：语文教学 强化语言 运用 策略 
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