自主识字

作品数：980被引量：277H指数：6
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双减背景下小学语文低年级作业设计例谈被引量：4
《小学语文教师》2022年第10期66-67,共2页肖仲霞 
实施“双减”以来,为了切实减轻学生的作业负担,在强化活动化、游戏化、生活化的学习设计基础上,笔者对低年级语文非纸笔作业进行了实践探索。一、结合“展示台”设计一些自主识字活动一年级语文教材上下册“语文园地”中各有2个“展示...
关键词：小学语文 自主识字 游戏化 实践探索 低年级语文 作业负担 展示台 作业设计 
基于单元整体视阈下的小学低段识字教学策略
《小学语文教师》2022年第1期13-16,共4页徐慧红 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下文简称:课标)指出:低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。如何让低段课堂识字效率最大化,笔者在教学中尝试观照整体,从而提...
关键词：识字能力 识字教学 小学低段 自主识字 主动识字 单元整体 效率最大化 义务教育 
立足识字教学,凸显文本教学价值——从《小壁虎借尾巴》看统编教材连环画课文的教学价值和实施策略被引量：2
《小学语文教师》2020年第9期43-46,共4页周荣婷 
连环画课文是统编教材一、二年级中特有的文本形式,包括一年级上册的《小蜗牛》、一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》、二年级上册的《纸船和风筝》《风娃娃》五篇课文。课文采用非全文注音的方式,用"连环画"来图文并茂地讲述有趣的...
关键词：识字教学 文本教学 统编教材 自主阅读 实施策略 自主识字 文本形式 尊重教材 
识字加油站:为自主识字添趣提效——例谈部编本一年级下册“识字加油站”教学被引量：1
《小学语文教师》2017年第5期71-72,共2页姜晓燕 
部编本一年级教科书中的＂语文园地＂,都设置了＂识字加油站＂。该栏目内容丰富,目的是让学生灵活运用课内习得的识字方法举一反三,增加识字量,提早阅读。如何提高＂识字加油站＂的学习实效呢？一、识字游戏,激发＂我要加油＂的意愿【游...
关键词：自主识字 一年级下册 加油站 教学 语文园地 栏目内容 举一反三 识字方法 
优化语用课堂 注重语用能力——《雷雨》教学实录及评析
《小学语文教师》2013年第2期52-56,共5页余晓娟 乔桦 
一自主识字，随文理解，学习运用 师：今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。（生读）
关键词：《雷雨》 语用能力 教学实录 课堂 优化 自主识字 学习 课文 
自主识字教学一例
《小学语文教师》2010年第7期133-133,共1页白金声 
哈尔滨市师范附属小学小王老师勇于探究．善于创新．创造了在生活中自主识字的经验，值得借鉴。 一年级新生刚入学．小王老师就给每个学生制作了一张名片。火柴盒大小的一块硬纸板．描上花边．贴上学生的寸照。照片下面写上各自的姓名...
关键词：自主识字 识字教学 一年级新生 附属小学 哈尔滨市 泡沫塑料 硬纸板 火柴盒 
浅谈课外识字的方法和途径被引量：10
《小学语文教师》2009年第2期60-60,共1页时光霞 
孩子每天都会有意无意地接触到大量汉字，因此，识字教学不仅存在于课内，更存在于课外。教师如何引导学生自主认识身边的汉字，养成自主识字的习惯，培养对汉字的敏感性，应是识字教学的一项重要任务。一线老师在日常教学中探索、寻找...
关键词：识字教学 课外 学生自主 自主识字 日常教学 识字方法 汉字 敏感性 
自我发现 自主识字被引量：2
《小学语文教师》2007年第3期85-87,共3页刘明英 
一年级下学期，学生已经掌握了一些常用的识字方法，如象形识字法，会意字的拆分整合法，形声字的声旁表音、形旁表意法，以及利用熟字加一加、减一减、换一换、比一比等等。因此，在识字教学中，教师应尽量调动孩子们的识字积累，
关键词：自主识字 自我发现 识字方法 识字教学 下学期 一年级 识字法 会意字 
挖掘资源 自主识字
《小学语文教师》2005年第6期85-86,共2页刘仁增 
师：小朋友，谁还记得“三点水”的字一般跟什么有关?
关键词：自主识字 资源 挖掘 小朋友 
社会也是课堂，生活也是老师——一次儿童识字系列调查的启示
《小学语文教师》2005年第4期85-90,共6页冯晔 陈树民 
四月的一天，春光明媚。扬子二小大教室里，洋溢着浓浓的春意，南京沿江工业区语文教学年会正在这里举行。年会的内容是教育部“科学教育·科学认读——主体·开放·潜能”识字课题实验研究课展示。学生在识字过程中的积极表现感染了所...
关键词：识字教学 小学 语文教学 识记方法 自主识字 
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