习题功能

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沪科版初中物理新教材修订的整体思考被引量：1
《天津师范大学学报（基础教育版）》2024年第5期34-39,共6页廖伯琴 
课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002)。
为了更好发挥物理教材的育人功能,教材修订组在2012年沪科版初中物理教材的基础上修订完成2024年沪科版初中物理新教材。2024年沪科版初中物理新教材具有如下特点:素养为先,落实物理教材育人功能;加强实验,凸显物理实验育人价值;综合育...
关键词：初中物理新教材 教材育人 物理实验 跨学科实践 习题功能 
研磨教材习题功能,提升习题教学价值
《江西教育》2024年第34期71-74,共4页钱蔚 
“双减”政策的实施和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)的颁布,推动作业来到“聚光灯”下。笔者发现,部分教师在课堂教学过程中,对教材习题的处理存在不少问题,比如,就题论题,一讲到底;答案为重,过程缺失等。在核...
关键词：教材习题 教材编写者 习题教学 创新设计 聚光灯 新课标 教学策略 教法与学法 
高中不同阶段的物理习题教学策略
《中学物理教学参考》2024年第17期46-49,共4页朱洪春 袁柏宝 
将高中物理的习题教学按进阶式的思维方式分为新授课中的习题教学、高三一轮复习的习题教学、高三二轮复习的习题教学,通过例题分析三个阶段习题教学的目标、习题的功能和教学策略,以促进学生对知识的理解。
关键词：习题教学 习题功能 教学策略 
挖掘教材潜力 发挥习题功能
《中小学数学（高中版）》2024年第1期44-46,共3页赵文博 
教材习题具有典型性和示范性的特点,是许多高考数学试题的生长点.很多课本习题通过加工综合,类比延伸成为了起点低、立意高、情境新、设问巧的高考试题.诚如数学家奥加涅相所说“必须重视很多习题潜藏着进一步扩展其数学功能、发展功能...
关键词：教材习题 挖掘教材 加涅 高考数学试题 设问 高考试题 习题功能 课本习题 
凸显数学思想,增强新教材习题功能--2022年全国新高考Ⅰ卷函数与导数试题反思被引量：1
《中小学数学（高中版）》2022年第11期15-16,共2页傅瑞丹 
一、函数与导数试卷结构分析:“函数与导数”在2022年普通高等学校招生全国统一考试新高考1卷中有4小题,1大题(第7题指数幂的比较大小;第10题函数与导数的应用;第12题函数与导数的应用;第15题导数的应用;第22题函数与导数的应用),共32分...
关键词：函数与导数 教材习题 高中数学课程 课程标准要求 试卷结构 高考 导数的应用 指数幂 
发挥习题功能助力教学“提质”
《福建教育》2022年第18期54-56,共3页范林伟 曹炯 
习题具有巩固知识技能、发展数学思维、孕育数学思想方法的功能,是检测教学效果、诊断学习质量的重要手段。教师要发挥习题的功能,既立足目标与学情设计习题,预测学生的答题情况,又在学生完成习题之后展开评价与剖析,进而调整教学,并做...
关键词：小学数学 习题功能 提质增效 
挖掘教材习题功能 点燃学生思维火花--由一道填空题引发的思考
《数理化解题研究》2022年第14期29-31,共3页陈娟娟 
教材典型例题习题所蕴含的本质规律,有助于学生形成一个正确的思维方式.在教学过程中,教师要对教材例题和习题进行深入的研究分析,探究问题的本质,寻求他的思想来源,寻找多种解法.从一题多解或者一题多变中归纳方法,渗透思想,发展学生...
关键词：例题习题教学 问题变式 数感 
双减背景下高中物理题目的整合被引量：2
《中学物理》2022年第7期14-16,共3页任敏 王永成 
从习题功能角度,阐述高中物理教学中例题、练习题、测试题的区别与联系,认清不同题目在物理教学的各个环节和教学活动中的作用.配合“双减”政策,提出整合题目策略.各类题目各司其职、相互配合,全方位地为教学服务,引导学生精准做题,不...
关键词：双减 习题功能 精准做题 物理题目 整合 
深挖习题功能,助力全面发展
《中学数学（初中版）》2022年第2期48-49,共2页张滨 
江苏省教育科学“十三五”规划课题:基于初中数学教学内容结构化的单元教学设计行动研究(编号B-b/2020/02/213);江苏省中小学教学研究规划2019年度课题+初中数学单元教学设计促进深度学习的实践研究[2019JK13-L276]的研究成果之一.
谈数学教学就不得不谈习题教学,因其在提高学生解题能力、思维能力、应用能力等方面都发挥着举足轻重的作用.然而,习题教学不是盲目地强化训练,而是有针对性、分层进行目的性训练,只有这样,才能调动学生的积极性,才能充分发挥习题的功能...
关键词：拓展思维 习题教学 发展智力 数学教学 共同体验 学生解题能力 思维能力 教学实例 
探寻习题功能 回归数学本真被引量：1
《中小学数学（初中版）》2021年第11期33-35,共3页任福海 
一节好课犹如一道菜肴,同样的食材胃口迥异.优秀的厨师可以做出色味俱全的好菜,高明的教师能够酝造思维活跃的课堂.在教学中,学生轻松愉快地学习,用少量的时间、适当的精力,取得更好的教学效果,这应该是我们数学教师所追求的.
关键词：思维活跃 教学效果 数学教师 轻松愉快 习题功能 课堂 一节好课 数学本真 
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