历史试题

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彰显广东特色 厚植家国情怀——基于2021-2024年广东高考历史试题的“广东元素”分析
《中学历史教学》2025年第3期35-38,共4页叶燕 戴世锋 
广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2024年重点课题“基于‘铸魂工程’的广州红色文化资源开发与运用研究”(课题编号:202315883)研究成果。
广东是近代民主革命策源地,近代在广东发生了许多民主革命的重大事件,广东因此成为中国近代政治舞台上的焦点。自2021年起,广东高考历史试题从“全国卷”回归到“广东卷”,重视利用广东革命文化资源创设情境,彰显广东特色,厚植家国情怀...
关键词：历史高考 广东元素 家国情怀 
依据课标 回归学情——2024年广东中考历史试题分析与启示
《中学历史教学》2024年第11期52-55,共4页甘成质 王乐平 
广东省中小学三科统编教材第二批“铸魂工程”专项课题“‘LCAE’教学方式在统编高中历史教科书中的应用与实践研究”(项目编号:GDJY-2024-A-b190)的阶段性成果;广东省2022年教育信息化教学应用实践共同体项目“五四三教研体系助力城乡发展的网络研修实践共同体项目(项目编号:GDSGGT2022010)”的阶段性成果。
初中学业水平考试结果是衡量学生是否达到毕业标准和高一级学校招生录取要求的重要依据,也可为学校的教学质量和教师改进教学提供指导和参考。2024年广东中考历史试题的最大亮点是依据课标,回归学情;在命题导向上落实立德树人根本任务,...
关键词：课标 中考历史试题 历史教学 
“教、学、评”一致性视角下的2024年高考全国新课标卷历史试题观察及教学启示——以对中国古代史的考查为对象
《中学历史教学》2024年第7期52-57,共6页冯波 
“教、学、评”一致性即以学生学习活动为中心,将教学、学习和评价有机结合,以提高教学效果和学生学习质量,是中学历史课程设计与实施的基本原则之一。从对中国古代史的考查来看,2024年高考全国新课标卷的命题集中体现了这一原则,这提...
关键词：“教、学、评”一致性 2024年高考 全国新课标卷 教学启示 
高考学术情境类试题分析及启示
《中学历史教学》2024年第5期52-54,共3页林美云 
厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高考历史学科学术情境试题研究”(立项批准号:XMXD2023050)的阶段性成果之一。
高考试题中选用学术情境素材的题目日渐增多,此类试题有助于学生掌握科学思维和科学探究的方法,学会在科学实践中解决问题。通过对高考原题的解读,并梳理近三年高考历史试题中学术情境素材的来源,探索学术情境试题特征与学科核心素养培...
关键词：高考历史试题 学术情境 高中历史教学 历史学科核心素养 
从共有历史看国际理解教育——以2023年高考历史全国卷试题为例
《中学历史教学》2024年第3期55-57,共3页高山 
联合国教科文组织曾指出:“历史可能是最分裂但又最统一的一个学科,没有任何一个学科可以像它那样轻易地挑起偏见和敌意,或是培养全人类的博爱之心。”[1]因此以共有历史的新角度来分析高考历史试题可成为国际理解教育的重要参考。纵观2...
关键词：国际理解教育 国际视野 高考历史试题 高考试题 人类命运共同体 联合国教科文组织 博爱之心 
“中国方案”在高考历史试题中的考查与应对之策——以2023年6月浙江高考历史真题第22题为例
《中学历史教学》2024年第2期52-54,共3页杨冬明 
2023年杭州市教师小课题“高中历史必修和选择性必修‘融通教学’策略研究”(编号:2023X413)的阶段性研究成果。
“中国方案”指中国在走近世界舞台中央的背景下,为破解人类面临的共同难题,为维护世界和平与促进共同发展,为优化全球治理体系,推动国际关系民主化而提出的中国主张或采取的中国行动。[1]“中国方案”的考查有助于落实高考评价体系的...
关键词：一线教师 浙江高考 日常教学 国际关系民主化 高考历史试题 应对之策 真题 共同难题 
“逆向设计”下的学术阅读教学转化路径——两道2023年高考历史试题引发的思考
《中学历史教学》2024年第2期43-45,共3页袁志海 
广东省中山市教育科研重点课题“‘逆向设计’在高中历史新教材教学中的实践研究”(编号A2020030)阶段性成果。
一、问题缘起——两道2023年高考历史试题引发的思考高考试题历来是课程改革与教学的风向标。在2023年高考历史试题中,有两道试题引起笔者注意:1.(2023年全国新课标卷第29题)1910年,长沙爆发抢米风潮。具有地方议会性质的湖南谘议局致...
关键词：逆向设计 湖广总督 高考历史试题 高考试题 转化路径 阅读教学 谘议局 军机处 
2023年高考历史试题分析与教学改进
《中学历史教学》2024年第1期26-28,共3页宁和平 
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“深度学习导向下智慧课堂教学改革实践研究”(课题批准号:K22YG140658)阶段性研究成果。
高考作为终结性评价具有反馈、评价和引导功能,规约着教与学活动的展开.历史学科高考试题的研究是指导教学、落实素养的重要依据.本文的研究对象为2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷)文综历史试题第43题.历史新课标卷充分反...
关键词：综合考查 历史教材 终结性评价 指导教学 新课标卷 能力素养 开放性试题 历史课程标准 
碑志与史传——由2023年高考一道题目引发的教学思考
《中学历史教学》2023年第9期63-65,共3页冯鑫 曾波 
四川省南充市高坪区普教科研课题“高中学生历史学科核心素养的培养策略研究——以高考历史小论文写作为例”(课题批准文号:高教科体发【2022】139号)的研究成果。
《普通高中历史课程标准》强调“以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”为学业水平考试命题的主要原则之一。^([1])课标还指出:“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的...
关键词：学业水平考试 历史学科核心素养 新课标卷 教学思考 《普通高中历史课程标准》 高考历史试题 史料实证素养 去伪存真 
核心概念引领下的高三复习实践探究——2023年1月浙江选考历史试题第24题为例
《中学历史教学》2023年第8期63-65,共3页陈竹 
杭州市2023年教师小课题(立项编号:2023X407)的阶段研究成果。
2023年1月浙江省历史选考系浙江实施新课标新教材以来的首次高考,是历史教学与备考的引领“风向标”。在接下来的二轮复习中,使用何种策略以更好提高效率?其中围绕核心概念复习更能调动学生主动进行有意义的知识组织。本文拟从该卷第24...
关键词：实践探究 选考 高三复习 二轮复习 核心概念 新教材 历史试题 概念复习 
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