历史现象

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如何运用新史观高效备战新高考被引量：1
《中学历史教学研究》2015年第3期33-36,共4页杨德志 
新高考试题运用多种新史观范式来考查学生的学科思维能力，是试题的一大亮点，考查学生从不同角度认识历史事件、历史现象、历史人物的学科能力，并且运用日隆，那么，在新高考形势下如何运用新史观高效备战新高考呢？笔者根据近几年在...
关键词：新高考 史观 备战 高考试题 学科能力 思维能力 历史事件 历史现象 
整体性教学在历史教学中的运用被引量：1
《中学历史教学研究》2001年第4期18-19,共2页石月芳 
一、何谓整体性数学整体性教学在历史教学中有何作用所谓整体性教学，就是引导学生从历史发展的整体出发去理解具体的历史现象、历史事件、历史概念以及历史人物的活动，形成对历史发展的整体认识，建立起有序的立体知识结构的教学。历...
关键词：历史教学 整体性教学 历史概念 归纳能力 数学 导学 学生 历史人物 历史事件 历史现象 
高考选择题对历史结论的考查及教学刍议
《中学历史教学研究》2001年第5期29-30,共2页张芝光 
历史结论是“历史学家根据历史发展的现象加以概括得出的结论”，是对历史现象的理性认识和基本判断，是理性思维能力的结晶。是历史基础知识的重要组成部分，中学历史教材中的历史结论是难以穷尽的。1995年的《考试说明》对能力要求进...
关键词：结论 考查 高考 中学历史 选择题 《考试说明》 能力要求 历史学家 历史现象 理性思维能力 
设疑在《美国的霸权政策》一课教学中的应用
《中学历史教学研究》2001年第2期35-36,共2页黄玲玲 
一堂好的历史课，应是有动有静，有张有弛，学生思维活跃。笔者认为关键在于教师主导作用与学生主体作用之间双向互动的最佳结合，而这个最佳的结合点，是教学过程中无处不在的“疑”。在教学过程中，教师应有意识地设置问题情境，组成...
关键词：教学中 设疑 教学过程 教师主导作用 学生主体作用 学生分析 历史课 历史现象 设置问题 历史发展 
联想法在历史教学中的应用被引量：1
《中学历史教学研究》2001年第1期19-20,共2页杨正银 
联想是指“由所感触或思考的事件、现象以及概念的刺激而想到其它与之相关的事件、现象或概念的思维过程。”它可以由当前的事物引起对另一事物的回忆。而世界上一切事物都是相互联系，互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的，...
关键词：历史教学 联想法 分析综合能力 学生 想象力 思维过程 历史知识 历史事件 历史现象 回忆 
对历史教育语言的六项要求
《中学历史教学研究》1999年第2期20-20,共1页沈素英 
在高考日益注重能力考查、教改呼唤素质教育的今天,精心研究历史教育的语言要求,把能力培养、素质教育落实到实处,显得尤为迫切与重要。实践证明,历史教育在很大程度上深深地影响着教育的效果与考试的成绩。所以,每位历史教育工作者必...
关键词：教育语言 历史教育 素质教育 六个方面 语言水平 历史现象 能力培养 实践证明 历史学科 能力考查 
高考历史材料题的设问类型与解答技巧
《中学历史教学研究》1999年第2期28-28,共1页陈明本 
历史科高考自1989年首次引入材料解析题,至今已历九届。纵观9年来的历史高考材料题,我们可以发现其设问的一些规律。下面以近年高考试题中的材料题为例,分析一下高考历史材料题的设问类型与解答技巧。 1、再现类设问:此类设问直截了当...
关键词：设问 解答技巧 高考试题 材料解析题 历史现象 考生 西进运动 知识再现 历史事实 简明扼要 
高三历史教学必须重视比较类习题
《中学历史教学研究》1999年第2期29-29,共1页曲学文 
历史比较法,原本是社会学的一种方法,后被引入历史学,马克思主义经典作家在研究历史和现实问题大量使用。通过比较进而确定历史现象异同关系,发现其本质。同时也是人的思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史联想能力的充实和提高...
关键词：历史教学 比较题 历史比较法 历史现象 研究历史 马克思主义经典作家 解法 试题 历史事件 高考 
历史学科教学质量评估标准刍议
《中学历史教学研究》1999年第1期8-9,共2页季鹤斌 
历史学科的教学质量评估标准,必须充分考虑其特殊性:历史属于社会科学,它研究各个民族、各个国家、各个时期的政治、经济、社会生活、思想文化和科学技术的发展等方面的课题;研究人类社会发展的客观规律;涉及的时间久远,空间广阔。从历...
关键词：评估标准 学科教学质量 历史学科 学习能力 教学方法 历史课 历史现象 客观规律 教学手段 培养学生 
浅谈在单项选择题的解析中培养学生的历史阐释能力
《中学历史教学研究》1999年第1期21-22,共2页黄爱芳 
关于历史阐释能力,它是历史学科最重要的能力,它能比较典型地反映历史学科的思维特点,它所包含的思维含量和知识含量要比"再认、再现"和"材料处理"高,考查历史阐释能力,以前主要是在问答题和材料解析题中进行,近年在选择题中频频出现。
关键词：阐释能力 单项选择题 中学历史教学 培养学生 历史学科 高考试题 历史事件 中国共产党 历史现象 材料解析题 
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