立体几何课

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Cabri 3D软件在一堂立体几何课中的尝试与应用
《上海中学数学》2014年第11期38-39,共2页倪艳 
Cabri 3D软件是法国国家科研中心(CNRS)和法国格勒诺布尔的约瑟夫一福希尔大学研制的三维几何模型软件,研究项目起始于1985年.Cabri 3D的手册中写道:"通过使用Cabri 3D,您能更快掌握几何构造、观察和操控各种三维空间图形,如直线,平面,...
关键词：三维几何模型 球面距离 格勒诺布尔 几何构造 数学问题 国家科研中心 希尔 教学双方 瑟夫 空间测量 
“立体几何”课标解读
《语数外学习（高中版）（中）》2011年第3期9-10,共2页梅绍祥 
一、课标点击《普通高中数学课程标准》:"学生将先从对空间几何体的整体观察入手,认识空间图形,再以长方体为载体,直观认识理解空间点、线、面的位置关系,能用数学语言表述相关平行、垂直的性质与判定,并对某些结论进行论证。学生还将...
关键词：立体几何 位置关系 直观感知 空间图形 几何体 合情推理 结构特征 判定定理 性质定理 空间几何 
一节立体几何课的探究式教学
《数学教学通讯（中教版）》2006年第10期45-47,共3页何江 许浩 
关键词：探究式教学 几何课 立体 数学课堂 教学方式 教学活动 参与意识 自主学习 
挖掘课本习题潜能 强化发散探究能力
《数学教学通讯（中教版）》2002年第1期19-21,共3页张柏生 
本文试以《立体几何》课本关于“平面图形的翻折问题”中仅有的两个课本习题为例,谈谈以典型习题为中心,逐步渗透,多向发散,从而在培养学生的发散思维、创造思维的能力上所作的一些尝试. 题1 已知一个直角三角形的两直角边长为a、b,把...
关键词：立体几何课 平面图形 翻折问题 发散思维 发散探究能力 创造思维 
试谈数学教学的严谨性
《山东教育》2000年第35期41-41,共1页庄绪菊 
关键词：数学教学 严谨性 异面直线 直角三角形 平方和 立体几何课 数学教学质量 数字系数 方程的根 初中几何 
一个例题的引伸
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》1998年第4期85-86,共2页闫喜江 
我们都知道:两条异面直线间距离是两条异面直线所夹公垂线段的长.而两条异面直线的公垂线是与两异面直线都垂直且都相交的直线.在具体的题目中,要作出两条异面直线的公垂线是不易的.从而直接按定义去求两异面直线的距离也就不易.把立体...
关键词：异面直线间距离 公垂线段 正三棱锥 立体几何课 三垂线定理 图形学 直角三角形 再转化 转化成 母线 
由立体几何课本中一道习题引发的思考
《中学数学教学》1997年第S1期14-14,共1页姜兴荣 
立几课本(必修)习题四第11题: 经过一个角的顶点引这个角所在平面的斜线。如果斜线和这个角两边的夹角相等,那么斜线在平面上的射影是这个角的平分线所在的直线。
关键词：立体几何课 角的平分线 三垂线定理 异面直线 角的顶点 逆定理 江苏大丰 斜线 射影 平面内 
努力提高《直线和平面》复习质量
《安徽教育学院学报》1997年第2期67-68,共2页郜建 
<正> 现行立体几何课本(甲种本)第一章《直线和平面》,包括异面直线,异面直线所成的角、空间图形的各类射影、距离、角度等。其中最重要的定理是三垂线定理及其逆定理。学生较难理解的是异面直线的概念和异面直线所成的角,以及二...
关键词：异面直线 二面角 三垂线定理 平面角 逆定理 立体几何课 空间图形 复习 学生 空间概念 
调动非智力因素以提高教学效果
《渤海学刊（哲学社会科学版）》1996年第2期101-102,共2页孟令兰 
一些非重点学校后进生较多,他们学习成绩差、底子薄、思想水平低,往往对学习兴趣不高,信心不足.在这种情况下如何调动其非智力因素以提高学习成绩显得尤为重要.
关键词：非智力因素 学习成绩差 学习兴趣 后进生 教学实践 思想工作 学生学习积极性 思想水平 立体几何课 成功感 
条件等式cosθ=cosθ_1cosθ_2的引伸
《中学数学（江苏）》1995年第12期24-25,22,共3页陈文华 
立体几何课本第117页有一道习题:如图1,AB和平面α所成角是θ1,AC在平面α内,AC和AB的射影AB′成角θ2,设∠BAC=θ,求证:cosθ1·cosθ2=cosθ（1）。此题证明并不难,利用三垂线定理和直...
关键词：条件等式 二面角的平面角 立体几何课 直角三角形 三垂线定理 边角关系 线线角 线面角 成角 交线 
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