两晋南北朝

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学术阅读与初中历史单元主题教学
《中学历史教学》2024年第3期15-17,共3页张泽惠 
学术阅读是中学历史教师储备专业知识必不可少的,阅读中获得的学术观点和素材能为我们厘清历史发展逻辑、建立历史教学逻辑提供指引和启发。本文尝试以七年级《三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融》单元为例,浅析学术阅读对单元主...
关键词：中学历史教师 初中历史 单元主题教学 学术阅读 三国两晋南北朝 民族交融 教学逻辑 专业知识 
核心素养导向的初中历史单元教学初探——以三国两晋南北朝时期为例
《中学历史教学》2022年第11期12-15,共4页王珊珊 
2022年4月,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称:新课标)出台。新课标明确提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能,并将历史学科的五大核心素养定为课程目标。新课标还建议,教师应基于单元主题学习整合教学内...
关键词：核心素养 初中历史 单元教学 单元主题 整合教学内容 三国两晋南北朝 教师教学研究 新课标 
化零为整:初中历史作业整体设计的实践与思考被引量：2
《中学历史教学》2022年第10期59-61,共3页崔文静 安立红 
2021年4月,教育部发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,明确提出“鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业;教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作...
关键词：初中历史 义务教育学校 个性化作业 分层作业 实践性作业 目标意识 作业管理 三国两晋南北朝 
基于“历史关联性”视阈的高中统编教材线索梳理与教学实践——以《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》为例
《中学历史教学》2022年第8期32-34,共3页韩金华 
“历史关联性”是翦伯赞提出认识与把握历史本质的重要方法。具体而言,所谓历史关联性就是指历史在“时间上的相续性,空间上的联系性以及客观条件与主观创造之不可分裂性的问题”。通过把握“历史关联性”中时间、空间、客观条件与主观...
关键词：学生核心素养 统编教材 政权更迭 民族交融 分裂性 建构教学 翦伯赞 主观创造 
基于“历史三峡论”推进深度学习——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例被引量：1
《中学历史教学》2021年第7期43-45,共3页章光伟 吴晨 孙傅莹 
《普通高中历史课程标准》中提出"进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实"[1]。随着新课程改革的推进,深度学习成为培养学生历史学科核心素养的必然途径。...
关键词：深度学习 学科核心素养 学习主题 体验成功 教师引领 情境化 政权更迭 三国两晋南北朝 
试论统编历史教材教学三要素——基于《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学思考
《中学历史教学》2021年第6期12-15,共4页谢灵 
高中统编历史教材与之前的教材相比有较大变化,呈现出许多新特点,《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)对其描述为:"进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,...
关键词：历史教材 学科核心素养 执教者 情境化 政权更迭 民族交融 课程内容结构 三国两晋南北朝 
运用镜头语言,优化新教材施教——以统编版《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课为例
《中学历史教学》2020年第9期19-21,共3页陶勇 
自2019年秋起,统编版高中历史新教材开始正式使用。据学者专家的建议、试教同仁的反馈及自身的体会,笔者想运用镜头语言来优化新教材施教。所谓镜头语言,就是用镜头像语言一样去表达意思,常见于影视制作。它包括镜头拍摄角度、移动方式...
关键词：镜头语言 记叙文写作 新教材 政权更迭 试教 民族交融 移动方式 三国两晋南北朝 
基于素养立意的历史课堂教学转型实践——以统编教材《隋唐制度的变化与创新》一课为例
《中学历史教学》2020年第6期44-47,共4页曹磊 
一、研读思考《普通高中历史课程标准(2017年版)》(下文称之为"新课标")对本课内容的要求是:(通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的高度繁荣)认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。不难发现,本课不...
关键词：统编教材 三国两晋南北朝 政权更迭 赋税制度 选官制度 课堂教学转型 素养立意 新课标 
在常识中破解历史的玄机——一节初三复习课泛起的联想和思考被引量：1
《中学历史教学》2017年第4期14-17,共4页李惠军 
鹏城[1]三月的满目春色,稍许舒缓了＂粉墨登场＂前的不安。自信驾轻就熟的老行者尝试了有生以来首次涉险穿越——＂三国两晋南北朝＂初三复习课。坡途学步攀爬了一辈子,对陌生领域还保持着些好奇和冲动,从课前＂枕戈待旦＂到课上＂探幽...
关键词：复习课 三国两晋南北朝 幽寻 攀爬 政权更迭 历史课 知识结构 复习阶段 最近发展区 无从入手 
专题二 统一多民族国家的发展
《中学历史教学》2008年第1期9-12,85,共5页朱可 
本专题有两条学习主线：国家统一和民族融合。在我国历史发展的漫长岁月中，围家统一与民族融合一直是历史发展的主流，“分久必合”与多民族共同发展已经成为中华民族共同的心声。其间虽然出现过春秋战国、三国两晋南北朝和唐末以来的...
关键词：统一多民族国家 专题 民族融合 两晋南北朝 国家统一 中华民族 春秋战国 分裂 
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