默读

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快速默读,借助小标题把握文章内容——统编教材四年级下册第六单元《我们家的男子汉》教学设计
《小学语文教师》2025年第2期72-74,共3页朱珍珍 
设计意图《我们家的男子汉》是本单元精读课文《小英雄雨来(节选)》之后的首篇略读课文,节选自当代著名作家王安忆的叙事散文。作者用富有童趣的语言记录了小外甥成长过程中的一些平凡小事,让我们感受到纯真美好的童心。围绕本单元阅读...
关键词：文章主要内容 小英雄雨来 精读课文 略读课文 统编教材 迁移运用 叙事散文 教学设计 
由境生情 情理共生——单元整体意识下单篇课文《司马光》教学设计与意图阐释
《小学语文教师》2024年第11期33-35,共3页李慧玲 
教材解析统编教材三年级上册第八单元以“美好的品质”为主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇涉及古今中外人物故事的课文。4篇课文有共同的任务——学习带着问题默读,理解课文的意思。如,默读课文,思...
关键词：统编教材 单元整体 人物故事 教材解析 《司马光》 默读 单篇课文 生情 
把握目标 明确任务 引导方法——小学低年段课后默读练习指导策略探讨
《小学语文教师》2020年第7期154-156,共3页韩吉旺 
安徽省安庆市课题《统编小学语文教材课后练习指导策略研究》(AJKT2019-036)阶段性成果之一。
培养学生的默读能力和习惯从小学低年段就开始了。低年段应该把握低年段默读学习的目标,明确低年段默读学习的任务,探寻低年段默读学习的方式,建构起低年段默读学习的策略体系。低年段学生默读学习以培养学生默读习惯为重,根据教材课后...
关键词：低年段 策略探讨 练习指导 明确任务 策略体系 循序渐进 默读 引导方法 
默读体会入心 绘图讲述生情——《掌声》文本教学解读及教学活动设计(第二课时)
《小学语文教师》2018年第11期29-31,共3页金玉 
一、文本教学解读 《掌声》是统编教材三年级上册第八单元的第二课,本单元的人文主题是＂美好的品质＂,本课讲述了身患残疾的英子在掌声的激励下,由自卑、忧郁变得自信、开朗的故事,告诉我们真诚的鼓励和赞美,犹如温暖的阳光,会给身处...
关键词：《掌声》 教学解读 教学活动设计 文本 默读 课时 绘图 三年级上册 
莫让默读渐行渐远被引量：1
《小学语文教师》2016年第6期43-46,共4页赵万文 
阅读有两种基本方式：朗读和默读,日常学习和生活中运用更多的是默读。默读,更有利于静心思考,快速获取信息,咀嚼品味语言文字。没有＂暗诵于心、神随文扬＂的默读,理解、思考、揣摩体悟,都很难深入。新课标明确提出：＂各个学段的阅读...
关键词：阅读教学 渐行渐远 暗诵 日常学习 语言文字 著名特级教师 书声琅琅 方法策略 自主学习 课标要求 
课堂需要适当“冷场”被引量：1
《小学语文教师》2016年第1期31-31,共1页马志响 
一位老师执教一节有关“诚信”的课外阅读课。阅读诚信故事环节采用了默读方式，让学生一边静静地阅读，一边做“采蜜卡”。教师轻轻穿梭在学生中间，偶尔跟学生悄悄交流一下意见。
关键词：课外阅读课 冷场 课堂 学生 诚信 执教 老师 默读 
宁静,方能致远——浅谈语文课堂中的默读指导
《小学语文教师》2016年第1期40-42,共3页赵万文 
语文教学中有两种最基本的阅读方式：朗读和默读。《语文课程标准（2011版）》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”默读的目标如此明确，但是大多的语文课堂，教师确确实实只重视朗读的指导，却忽略了让学生静下心来...
关键词：语文课堂 默读 宁静 方能 语文课程标准 阅读方式 语文教学 阅读教学 
《神笔马良》课堂实录及评析
《小学语文教师》2014年第6期34-36,共3页祝响响 周一贯 
板块一：读,梳理故事师：今年是洪汛涛爷爷创作童话《神笔马良》60周年,我们一起读读《神笔马良》这个童话。请你静静地默读,读到故事中有趣的地方,可以拿起笔来做标记。边读边思考,读书就更有意思了。（学生默读）师：好,请你们说说觉...
关键词：《神笔马良》 课堂实录 童话 故事 默读 意思 读书 学生 
在“内容”与“表达”间寻求平衡
《小学语文教师》2014年第5期61-62,共2页李琳 
[案例]薛法根执教《真理诞生于一百个问号之后》（鲁教版五年级下册）师：请默读课文,说说文章用了哪些事例来证明＂真理诞生于一百个问号之后＂这个观点。（生默读,师巡视,并请一生将找到的三个事例写在黑板上。然后交流。）生：（读...
关键词：平衡 内容 五年级 鲁教版 薛法根 事例 默读 问号 
倡导“自然的朗读”被引量：1
《小学语文教师》2012年第3期43-44,共2页盛新凤 
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则心、眼、口、耳全部调动起来了。对于文章的思想内容、艺术特色就会有成倍的收获。”
关键词：朗读 自然 思想内容 艺术特色 叶圣陶 默读 文章 
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