教学为主

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教学学术视域下高校教师职称评审中的教学评价研究——基于天津市8所高校“教学为主型”教师职称制度文本分析
《天津中德应用技术大学学报》2025年第1期48-53,共6页刘淼 冯莉 张砚 张媛媛 
2024年度天津市教委科研计划项目“基于激励理论的中医药‘双一流’高校人才梯队建设研究”(2024SK006);天津中医药大学2023年教育教学改革研究课题“教学学术视角下市属高校教师职称评审中的教学评价研究——以‘教学为主型’教师为例”(2023YJY020)。
教学是高校教师的首要任务,学术是高校教师职业的本质特征,教师教学学术水平评价是衡量大学教学质量高低的基本尺度。当前社会各界把认真履行教育教学职责作为教师职称制度改革的根本任务。研究选取天津市8所市属高校制订的“教学为主...
关键词：“教学为主型”教师 教学评价 教学学术 职称评审 
江西省九江市八里湖新区第一小学
《亚太教育》2024年第21期F0004-F0004,共1页
八里湖新区第一小学位于江西省九江市八里湖新区兴城大道,占地面积约2.3万平方米,建筑面积约2万平方米。学校开设36个教学班,在校学生1500余人,在编教师76人。自2019年开办以来,学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,全面...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 江西省九江市 立德树人 占地面积 八里湖 党建引领 在编教师 教学为主 
教学为主型教师晋升制度实践的质性研究
《教育学文摘》2023年第1期68-70,共3页曾妮 
2020年12月,人力资源社会保障部和教育部联合发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》,再次强调“分层分类评价”,鼓励结合学校特点和办学类型,按照教学为主型、教学科研型等岗位类型,建立科学合理的分类分层评价标准。这...
关键词：教学科研型 教书育人 办学类型 高等学校教师 教学为主 人力资源社会保障 分层分类 质性研究 
是谁跑得慢:教学为主型教师晋升制度实践的质性研究
《复旦教育论坛》2022年第5期64-71,共8页曾妮 
分层分类评价是近年来高校教师职称制度改革的重点。教学为主型教师晋升制度起源于20世纪90年代,但时至今日依然发展缓慢。文章以Z大学的制度实践为个案,以深度访谈为方法,对制度实践中不同利益主体进行深描,并对其利益冲突展开分析。...
关键词：教学为主型教师 职称制度改革 利益结构 权力结构 观念结构 
信息技术在小学数学课堂中的运用
《基础教育论坛》2020年第24期54-54,共1页赵丽霞 姚平 
现代信息技术的发展为小学数学高效课堂创建提供了技术基础,对于抽象知识的学习效率提升也有着十分显著的作用。借助信息技术营造教学情境数学知识本身就带有一定的抽象性,其中的理论学习对于小学生而言也是十分枯燥的,再加之教师教学...
关键词：小学数学 信息技术 教师教学方式 抽象知识 叠加影响 教学为主 数学知识 效率提升 
高校教师考核评价中“教学”与“科研”平衡研究
《中国高等教育评估》2020年第2期11-16,共6页司尚林 霍莉 江慧 吴小惠 谢意 黄翔峰 王金 
“重科研、轻教学”是当今中国高校的一个比较明显的特征,教学和科研的关系也很早就引起高校教育工作者们的关注,高校应该是以教学为主,还是以科研为主,多年来也争执不下,如何平衡,先从高等学校的职能进行谈论。
关键词：高等学校 教学和科研 教师考核评价 教学为主 重科研 高校教育工作者 轻教学 平衡 
教学中激励策略的研究与应用
《小学科学》2019年第10期151-151,共1页张鹏 
小学体育教育是针对小学生的生理和心理设计的、以体育锻炼教学为主的教育,以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养。随着新课改的进行,激励教学法作为一种高效的教学方法被广大教师所认可,能够激发学生的体育学习兴趣,培...
关键词：教学为主 激励策略 小学体育教育 激励教学法 应用 体育学习兴趣 体育教学 体育教师 
书法教育
《江苏教育》2019年第37期3-3,F0004,共2页古永忠 
他从教25年,初以政治教学立业,次以国画修身,再以书法教学为主,他是深圳市教育科学重大招标课题“高中汉字书写现状与对策研究”、深圳市中小学好课程“汉字书写”主持人,他是深圳市教师继续教育课程开发负责人及主讲,他是《南方教育时...
关键词：书法教育 教师继续教育 汉字书写 课程开发 传统与创新 深圳市 政治教学 教学为主 
初任体育教师与经验体育教师学科教学知识(PCK)的比较被引量：1
《天津教育》2019年第4期69-70,共2页林悦 
学科教学知识这一概念在早期阶段就已形成,学术界也为此进行了大规模的探讨,基于此,以学科教学为主导的知识面也随之不断拓展。在研究方向及侧重点的影响下,虽然学科教学知识的概念有所不同,但是学科教学知识以教师对教学内容的全面理...
关键词：学科教学知识 体育教师 教学经验 学生个体差异 教学为主 教学内容 学习需求 教学措施 
“语言建构与运用”在课堂教学的实践路径被引量：2
《语文建设》2018年第12X期16-19,共4页杨帆 
培养学生的语文核心素养,这是大家现在非常关注的问题。语文核心素养中,“语言建构与运用”是核心中的基础,是关键中的关键。落实了“语言建构与运用”,核心素养的培养就扣住了最重要的抓手。然而,如何具体落实“语言建构与运用”,却是...
关键词：语言建构 实践路径 课堂教学 语文教师 教学为主 语文教学 问题研讨 教学过程 
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