多角度思考

作品数：969被引量：336H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：王洪军聂文喜蒋明玉黄俊峰况敏更多>>
相关机构：陕西师范大学北京师范大学内蒙古师范大学兴化市第一中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：北京市属高等学校人才强教计划资助项目北京市教委面上项目安徽省教育厅教学研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=中学数学研究x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
一道三角形试题的多角度思考
《中学数学研究》2022年第10期20-22,共3页竺宝林 
一道三角填空题的多角度思考
《中学数学研究》2022年第7期48-48,共1页严晓华 
题目在锐角△ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c,若b^(2)=a(a+c),则c/a的取值范围是____.此题主要考查余弦定理、正弦定理,三角形内角和公式,熟练掌握定理是解本题的关键,属于中档题.
关键词：多角度思考 正弦定理 余弦定理 三角形内角和 填空题 取值范围 
不同视角解答一道2020高考填空压轴题
《中学数学研究》2020年第9期46-47,共2页杜海洋 
普通高中《数学课程标准(2017年)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向”,“提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式”,“促进学生实践能力和创新意识的发展”.在教学过程中,对于某些典型问题,如果我们能够...
关键词：多角度思考 压轴题 高中数学教学 数学学科核心素养 高考试题 数学课程标准 自主学习 创新意识 
一道含参模考题求解的多角度思考
《中学数学研究》2020年第9期60-61,共2页马进才 王建 李萌 
一道三角选择题求解的多角度思考
《中学数学研究》2020年第6期46-47,共2页姚杰 
在锐角△ABC中,内角A,B,C的对边分别为a,b,c,且满足(a-b)(sinA+sinB)=(c-b)sinC,若a=√3,则b^2+c^2的取值范围是().A.(3,6]B.(3,5)C.(5,6]D.[5,6]本题主要考查了正弦定理、余弦定理、三角函数恒等变换的应用及正弦函数的图象和性质在解...
关键词：多角度思考 特殊值法 解三角形 正弦定理 数形结合思想 恒等变换 余弦定理 三角函数 
不等式问题教学的多角度思考
《中学数学研究》2020年第2期24-26,共3页孙西洋 
江苏省第十二期教学研究《数学高效课堂“问题教学”的模式研究》项目成果
基本不等式是现行高中数学的核心教学内容之一,同时也是现行高考的重点与热点内容之一,基本不等式是我们解决许多数学问题的重要工具,对运用基本不等式求复杂一些的代数式的最值问题,很多学习者掌握起来有一定的难度.基本不等式在全国...
关键词：基本思想方法 高中数学 多角度思考 基本不等式 不等式问题 最值问题 数学素养 代数式 
一道解三角形问题的多角度思考被引量：1
《中学数学研究》2018年第12期42-44,共3页李乃洋 
南通市十三五规划课题(GH2016123)部分成果
解三角形问题是高中数学的基本题型,近年也出现了其与不等式相联系的综合问题.笔者最近在课上讲评一道解三角形求范围问题,针对学生的不同思考,略作整理,以探此类问题的不同角度认识.题目 已知ΔABC的三边a,b,c依次成等差数列,且a^2+b^2...
关键词：三角形 余弦定理 高中数学 等差数列 取值范围 正弦定理 不等式 ABC 
千树万树梨花开——记一双根号函数求最值的多角度思考
《中学数学研究》2016年第11期46-48,共3页舒结高 
在一次全市期中考试中,笔者命了一道题目如下：已知集合A={x｜Y=（x-1）（1/2）＋（4-2x）（1/2）,x∈R},集合B={Y｜Y=（x-1）（1/2）＋（4-2x）（1/2）,x∈R},则A∩B=.该题型在一些杂志和试卷中也有偶见,笔者认为作为填空题的压轴题,...
关键词：换元 填空题 期中考试 得分率 单调递增 多角度思考 单调递减 柯西不等式 数形结合 已知点 
一道立体几何调研题的多角度思考
《中学数学研究》2016年第8期42-43,共2页傅毓涛 王圣 
笔者在一道高三综合试卷上遇到这样一道立体几何问题：如图1,在直三棱柱ABCA1B1C1中,∠ACB=90°,AC=BC=1,侧棱AA1=21/2,M、N分别为棱AA1、BC的中点,点P在边A1B1上,且A1P=2PB1.（1）求证：MN⊥AP;（2）求二面角M-AN-P的正切值.对于第（2...
关键词：立体几何问题 多角度思考 二面角问题 调研 综合试卷 三棱柱 正切值 中点 
落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——对学生思维能力和探究能力培养的案例分析被引量：1
《中学数学研究》2015年第1期13-14,共2页王圣光 
江苏省教育科学规范“十二五”重点资助课题“基于问题生成的动态课堂的实践研究”(Ba/2011/02/005)部分成果
1注重培养学生的发散性思维能力 发散性思维是指根据已有的信息,从不同角度和方向思考问题,从多方面寻求答案的一种思维形式.发散性思维在人的创造性思维中起着重要的作用.在教学过程中,我们应重视培养学生的发散性思维,提倡让学生用...
关键词：发散性思维能力 探究能力培养 学生 案例分析 思维的灵活性 创造性思维 多角度思考 教学过程 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部