科学教育理念

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教学中“做”与“思”的有效对接
《小学科学》2021年第6期4-5,共2页刘大娟 
当今的教育改革要求培养的重点不再是学生的学习成绩,而是培养学生动手思考的过程,也就是学与做相结合的过程。而教育过程本身就是倡导学生动手与动脑相结合的科学合理过程,这个过程必须保障学生获得自主的机会。“做与思”相结合的整...
关键词：科学教育理念 协同发展 学生主体地位 有效对接 促进学生学习 学生的学习 动脑 学习的主体 
基于STEM理念的校园科技运动会
《小学科学》2021年第5期63-63,共1页罗德清 
本文以发展学生科技核心素养为目标,对基于STEM理念下运动主题课程——校园科技运动会的实施及探索进行研究。通过校园科技运动会的实施构建校园的师生科技教育,培养学生动手、思维、抗挫、交流、合作能力及科学学习兴趣。此外,参与校...
关键词：核心素养 运动会 实施路径 科学教育理念 育人方式 主题课程 指导老师 学习氛围 
创设情境 提高教学有效性提高教学有效性
《小学科学》2021年第3期192-192,共1页彭吴佳 
新课程改革和素质教育的不断深化,对我国教育领域提出了全新挑战。作为小学教育的重要组成部分,音乐教学也受到了前所未有的重视。在此形势下,要求教师在传授基础知识的同时注重学生音乐素养的培养,科学地开展音乐合唱教学活动,而寻找...
关键词：小学音乐教学 素质教育 科学教育理念 合唱教学 创设情境 提高教学有效性 新课程改革 音乐素养的培养 
在概念构建中发展学生科学思维
《小学科学》2020年第12期80-80,共1页张秋美 
笔者对近几年的听课和自己的课堂进行诊断后,发现一种奇怪的现象:虽然科学教育理念比较新,注重让学生去探究,去发现,去交流,但是鉴于教师对课程理解的差异,很多教师将科学探究的流程程序化,急于让学生从数据和实验现象简单而直接地得出...
关键词：课程理解 概念构建 科学教育理念 科学探究 科学思维 科学概念 教学评一致性 实验现象 
STEM教学活动的有效设计
《小学科学》2020年第11期107-108,共2页卜玺 
目前素质教育已成为小学教学的重点,小学科学作为培养学生创新与实践能力的重要学科,也受到了更多的重视与关注。以往的教学受制于填鸭式的教学模式,学科间的知识缺少渗透,教学效果并不理想。而将STEM创新化教学理念引入小学科学课的教...
关键词：小学科学 小学教学 素质教育 科学教育理念 交叉渗透 教学效果 创新与实践能力 教学模式 
幼儿园科学游戏优化策略
《小学科学》2020年第10期166-166,共1页姜丽 
教育家戴伯韬先生说,“把戏,是打开自然之谜的一柄钥匙”,他把科学游戏亲切地称为科学“小把戏”。近年来,我园秉承戴先生的科学教育理念,以《3~6岁儿童学习与发展指南》为指针,以课程游戏化为指导,教师引导、家长陪同幼儿玩生活中各种...
关键词：课程游戏化 教师引导 科学教育理念 科学游戏 优化策略 探究能力 戴先生 学习与发展 
STEAM教育理念下科学课教学模式探索
《小学科学》2020年第6期22-23,共2页陈晓琳 
《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。这与STEAM教育所强调的科学、技术、工程、艺术及数学的融合理念是一致的,两者都注重科学素养的培养。ST...
关键词：小学科学课程 课程知识 科学教育理念 科学教学 知识和技能 实践操作 融合理念 综合课程 
让科学教学在有效中走向精彩被引量：1
《小学科学》2019年第2期50-50,共1页梁凤燕 
甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》(课题编号[2018]PLG078)的阶段性研究成果之一
科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心”。小学科学教学,要让学生在丰富多彩的活动中认识探究、体验探究、学会探究,要实现这个过程,一方面需要学生积极主动地参与探究,另一方面需要教师以科学教育理念为指引进行悉心地指导。
关键词：科学教学 科学课程标准 科学教育理念 科学学习 体验探究 积极主动 学生 小学 
STEM教育视角下的科学教学实践
《小学科学》2018年第11期13-14,共2页陈银寒 
在科学教育的发展过程中,从斯宾塞提出的“科学知识最有价值”,到赫胥黎强调人文科学、自然科学、社会科学的同等地位,到杜威的经验主义,到“STS教育”、建构主义科学教育观、有中国特色的“科学精神与人文精神”相统一的绿色教育。科...
关键词：科学教育观 教育视角 教学实践 20世纪80年代 科学教育理念 社会科学 STS教育 国际竞争力 
STEM教育在小学科学中的应用被引量：3
《小学科学》2018年第4期21-21,共1页陈美香 
一、科学教育理念的发展在科学教育的发展过程中，由斯宾塞提出的“科学知识最有价值”，到赫胥黎强调人文科学、自然科学、社会科学的同等地位，到杜威的经验主义，到“STS教育”、建构主义科学教育观、有中国特色的“科学精神与人文...
关键词：科学教育理念 小学科学 20世纪80年代 应用 社会科学 STS教育 科学教育观 国际竞争力 
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