课程内容选择

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立足儿童发展的课程动态评价
《山东教育》2025年第5期47-49,共3页王菲 
习近平总书记在党的二十大报告中提出:育人的根本在于立德。在实施“润行”课程的过程中,我们以“培养有担当、有理想、知礼仪、敢创新的幼儿”为目标,将爱国主义教育、行为习惯培养等内容渗透在一日活动中,并坚持“为发展而评价”的原...
关键词：爱国主义教育 优化课程 一日活动 课程实施 课程内容选择 诊断作用 立德 课程目标 
在课后服务中浸润数学文化--以“科赫雪花”主题活动为例
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第5期38-39,共2页周丹 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容选择要关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。精心打造特色文化数学活动,带领学生探索数学史,感受数学魅力,领略数学家们的探索精神,并理解数学在生活中的实际...
关键词：学科发展前沿 课程内容选择 数学魅力 理解数学 数学史 科赫雪花 弘扬中华优秀传统文化 人文价值 
锐眼·灼见
《人民教育》2023年第22期32-32,共1页
指向核心素养的劳动课程设计可遵循两条路径。第一种,直接指导型。所谓直接指导,就是把核心素养作为课程设计的基本框架,建构课程体系。这种方式是一种“自上而下”的课程设计思路,核心素养支配了整个劳动课程设计,从核心素养到劳动素养...
关键词：核心素养 课程设计思路 课程内容选择 劳动素养 课程评价 建设路径 课程体系 自上而下 
面向未来的STEAM教育:锚定世界前沿真实问题的课程内容选择被引量：3
《教育导刊》2023年第10期44-51,共8页彭杜宏 
江苏高校哲学社会科学研究重大项目“高质量的学前STEAM教育指标体系研究”(编号:2020SJZDA123)。
优质课程资源相对匮乏是国内外STEAM教育创新的关键挑战之一。面向未来的STEAM教育需要一种关注前沿、关注人类真实挑战的视角。锚定世界前沿真实问题的STEAM教育,有助于打通中小幼不同学段STEAM教育课程内容的一体化建构,走出固守标准...
关键词：STEAM教育 世界前沿真实问题 面向未来 课程内容 
中华优秀传统文化融入数学教学的价值与路径被引量：2
《小学数学教育》2023年第20期12-14,共3页芮金芳 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《小学数学实验的内容选择与教学策略研究》(课题编号:2020JSQZ0138)的阶段性研究成果之一
中华优秀传统文化是中华民族的文化之根与精神之魂。《数学课程标准(2022年版)》在关于课程内容选择的阐述中强调“关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化”,并在“课程实施”部分从教学建议、学业评价、教材编写...
关键词：中华优秀传统文化 学科发展前沿 课程内容选择 课程实施 课程资源开发与利用 数学课程改革 学业评价 育人价值 
身体素质敏感期与小学体育课程内容选择的研究被引量：3
《田径》2023年第9期7-9,共3页沙杰 
近年来,学生体质健康水平逐年下降,与新课标“增进健康”为目的的中小学体育教学相违背。经过一系列研究发现小学体育课程的内容选择与学生身体素质发育的规律不相适应,小学阶段尤其是学生身体发育较为敏感的时期,部分现行体育教学内容...
关键词：身体素质 敏感期 小学体育课程 内容选择 
差异教学视域下的“结构化”被引量：1
《小学数学教师》2023年第7期91-95,共5页林俊 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为“课标2022年版”)与以往历次数学课程改革最大的不同,就是确立了核心素养导向的课程目标。数学课程目标的实现需要以课程内容为重要载体。因而,“课标2022年版”把“设计体现结构化特征...
关键词：课程理念 课程内容选择 学生核心素养 数学课程目标 数学课程改革 课程内容组织 结构化 重要载体 
听到批评真幸福
《教师博览（中旬刊）》2023年第6期61-64,共4页华应龙 
听到批评怎么会幸福呢?且听我细细道来。2022版数学新课标在“课程内容选择”部分,要求“继承和弘扬中华优秀传统文化”,于是,我创课《中国人的十二生肖》。生肖,不只是情境,还应是问题,若能让学生感受到文化自信,当然更好。有这样一个...
关键词：课程内容选择 文化自信 十二生肖 欧洲贵族 参访团 创课 数学新课标 弘扬中华优秀传统文化 
新课标下小学数学单元整体教学设计策略被引量：2
《天津教育》2023年第16期105-107,共3页宋小梅 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)出台后,笔者对新课标进行了全面且系统的学习,发现在“课程理念”这一板块中提出了“设计体现结构化特征的课程内容”的要求,如何实现课程内容的结构化、促进学生跨学科学习、...
关键词：新课标下 小学数学 跨学科学习 课程理念 课程内容选择 转型升级 课堂教学 结构化 
聚焦核心任务,走向深度学习——五年级下册“解决问题的策略——转化”课时作业设计
《数学大世界（下旬）》2023年第4期29-31,共3页李从庆 
江苏省南京市“十四五”教研重点课题“指向核心素养的小学数学命题实践研究”(课题立项编号:2021NJJK-Z23)的研究成果之一
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程内容选择部分提出:“关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。”将数学文化融入作业设计中,引导学生感受数学之美,接受数学文化的熏陶,有助于教师达成作业育人的目标。...
关键词：学科发展前沿 深度学习 学科素养 解决问题的策略 课程内容选择 数学之美 课程实施 作业设计 
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