课后思考题

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如何走出英雄小说的阅读迷思--以《小英雄雨来(节选)》(四下)教学为例
《小学语文教学》2024年第16期62-63,共2页丛智芳 
《小英雄雨来(节选)》是四年级下册的一篇经典课文。本文的解读受课后思考题的影响,通常有两个重点:一是鬼子毒打雨来的部分,雨来的英雄行为聚焦在这个部分;二是文中三次描写还乡河景色的部分,因为要体会景色描写的作用。文本解读的迷...
关键词：小英雄雨来 文本解读 英雄行为 景色描写 解读文本 课后思考题 还乡河 经典课文 
赢在终点——向着教学目标出发、着力、落脚
《小学语文教学》2014年第6期10-12,共3页江洪春 
观课中，看到不少课堂，“课上热热闹闹，课后空空荡荡”，教学如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。为什么会出现这种状况呢？如果你看到执教者教学目标的制订过程，就会“恍然大悟”——执教者根本不会或不重视制订教学目标，教学几...
关键词：教学目标 钻研教材 课后思考题 学习方法 制订过程 教学设计 执教者 西瓜皮 
新理念使教学化难为易——一道课后思考题的教学启示
《小学语文教学》2004年第11期37-38,共2页程合美 
在引用对话中正确使用引号和冒号一直是小学生的一个难点，也是令许多语文教师头疼的一个问题。学生在作文或给已知(需加引号、冒号)句子加标点时，往往会出现以下情况：一是漏加引号或冒号。如：妈妈对我说你可要努力学习呀!二是引号...
关键词：课后思考题 小学 语文 引号 冒号 标点符号 用法 
《小摄影师》教案
《小学语文教学》1999年第11期38-38,共1页王文丽 
教学目的：１．学会１３个生字、１０个新词。２．能联系上下文和生活实际理解“吩咐”、“摆弄”、“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。３．感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。４．有感情地朗读课文。教学重点：１...
关键词：《小摄影师》 高尔基 教学步骤 小男孩 联系上下文 自然段 板书设计 课后思考题 少年儿童 老一辈革命家 
指导自学存疑 培养良好习惯
《小学语文教学》1999年第12期19-20,共2页郑良意 
关键词：指导自学 学习习惯 学生思维方式 课后思考题 小学语文 训练重点 教师 写作观 强化训练 阅读教学 
加强朗诵指导 领会思想感情——《延安,我把你追寻》教学建议
《小学语文教学》1999年第6期39-40,共2页熊开明 
《延安，我把你追寻》是六年制小语教材的最后一篇课文，是阅读课文。根据这两个特点，教学时要充分考虑如何发挥学生的主体作用，使学生通过积极主动的探索去了解诗歌的内容，领会诗歌的感情，认识诗歌的特点。可让学生通过朗读发现问...
关键词：思想感情 延安精神 新体诗 阅读理解 阅读课文 教学重点 课后思考题 具体事物 诗歌 跳跃性 
循主线明因果悟特点──《将相和》教学设想
《小学语文教学》1999年第2期15-16,共2页林润生 
《将相和》改编自《史记》中的《廉颇蔺相如传》，保留了原作前半部分的主要内容。课文情节曲折起伏，人物形象栩栩如生。在情节发展的过程中，人物之间、事情之间的联系复杂，形成交叉关系的因果链，弄清楚它们之间的因果关系，能更深...
关键词：《将相和》 蔺相如 教学设 课后思考题 速读课 自然段 廉颇 发展的主线 因果关系的复杂性 秦王 
《日月潭》板书设计A与B
《小学语文教学》1998年第5期43-43,共1页王康 
《日月潭》板书设计Ａ与Ｂ□江苏王康《日月潭》一文具体生动地描绘了台湾著名风景区——日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我在钻研教材的过程中设计了以下二种板书：设计Ａ：我国台湾日月潭山...
关键词：《日月潭》 板书设计 语言转换训练 归纳式板书 台湾省 课后思考题 如诗如画 排列顺序 风景区 钻研教材 
五年制小语第八册各组教材的简要说明和教学提示
《小学语文教学》1997年第4期29-31,共3页王贺玲 
五年制小语第八册各组教材的简要说明和教学提示□人民教育出版社王贺玲第一组这是本册教材的第一组课文，学习这组课文要运用前面各册教材所学到的知识和读写方法，使已有的阅读能力和作文能力得到复习巩固，为进一步学习新的知识和读...
关键词：语言文字 五年制 作文提纲 训练重点 读写例话 教学 基础训练 阅读方法 课后思考题 《蛇与庄稼》 
《太阳路》教学设计
《小学语文教学》1997年第5期44-45,共2页沈华英 
《太阳路》教学设计江苏宜兴教师进修学校沈华英教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什...
关键词：向太阳 教学设计 种子发芽 主要内容 理解课文 自然段 小朋友 江苏宜兴 教学目标 课后思考题 
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