多维思维

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学会多维思维 培养理性精神——六下《表里的生物》(第二课时)教学实录及评析
《小学教学设计》2025年第13期39-42,共4页姜树华(执教) 董灵丽(评析) 
【学习目标】1.读懂“我”思考与探究的历程,学会负责任地表达自己的观点。2.读懂“我”的童年趣事,体会“我”对童年与父爱的怀念之情。3.学会借助拓展资料进行思辨性阅读,体会作者的创作意图。
关键词：理性精神 多维思维 负责任表达 表里的生物 教学实录 
以图导学在初中地理教学中的实践策略
《中学政史地（教学指导）》2024年第10期65-68,共4页郑云奇 
初中地理学科是一门以自然地理与社会环境为主要内容的科目,有明显的空间感,需要教师正确引导学生,使学生通过地理学习,知识结构更加完整,逐渐形成较强的空间整合思维以及图文互换能力,从而提高地理知识运用能力。然而,由于初中学生身...
关键词：知识运用能力 初中地理 实践策略 地理知识 多维思维 具象化 图像资源 身心发育 
在“相爱相杀”的导学关系中成就自我
《中国研究生》2024年第8期68-71,共4页苏海鹏 
导学关系的建立与发展是一场复杂又微妙的旅程,这既是知识传承的纽带,也是思想碰撞的熔炉,充满挑战又蕴含机遇。如何与导师相处并建立良好的关系是每一个研究生要经历和完成的一大课题。只有客观认识并理性处理“相爱相杀”的导学关系,...
关键词：研究生阶段 导学关系 师生交互 知识传承 多维思维 本科阶段 和谐共赢 思想碰撞 
多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第7期22-28,共7页徐雁光 
2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品...
关键词：2024年高考英语新课标Ⅰ卷 文化意识 思维品质 
谈单元整体教学法在小学语文教学中的应用
《格言（校园版）》2024年第6期35-37,共3页张美 
小学语文教师采用单元整体教学法开展授课活动,既可以促使学生积累到更多语文知识,提升理解文章的能力,还能借此激发他们的多维思维,提高其鉴赏阅读和语言运用的能力,使他们形成良好的语文综合素养。为了使单元整体教学法发挥出应有的...
关键词：小学语文教师 语文综合素养 多维思维 语言运用 语文知识 单元整体教学法 小学语文教学中 理解文章 
问题情境在高中物理教学中的创设方法
《天津教育》2024年第6期174-176,共3页江居梅 
高中物理教师结合单元知识和授课目标创设多样化的问题情境教学活动,不仅可以启发学生的多维思维,引发他们对学科知识的深层次思考,使其对物理知识产生更强烈的深入探究欲望,还能借此培养学生的深度学习能力,提高其发现问题、分析问题...
关键词：高中物理教学 创设方法 探究欲望 多维思维 高中物理教师 问题情境 单元知识 情境创设 
深度学习视域下小学数学单元整体教学
《天津教育》2024年第6期37-39,共3页董建亮 
小学数学教师结合深度教学开展丰富多样的单元整体探知活动,不仅可以使碎片化的数学知识成为一个有逻辑的整体,提高学生关联性、系统性的认知能力,还能借此启发他们的迁移思维、发散思维、逻辑思维等多维思维,提升其多角度思考能力和深...
关键词：深度学习 多角度思考 小学数学 深度教学 多维思维 迁移思维 单元整体 发散思维 
激活多维思维,提升写字教学的整体效益
《新教育（海南）》2024年第2期87-89,共3页杨淑文 
学生写字不再是一种纯粹的技术,更是对优秀传统文化的感知和对审美的领悟,教师不能仅仅关注方法,更为关键的是能够关注学生的思维意识,让学生享受写字带来的愉悦体验。在此提出要彰显直观素材,激活学生的形象性思维;聚焦汉字内涵,历练...
关键词：激活思维 整体效益 聚焦内涵 汉字文化 
基于新课标理念的小学语文跨学科教学
《天津教育》2024年第2期186-188,共3页田果 
小学语文教师基于新课标理念创建丰富多样的跨学科授课活动,不仅可以激发学生对各种知识的好奇心,提高其主动探知的积极性,还能借此提高他们多角度学习的能力,使其在跨学科认知过程中形成较强的多维思维能力,提高他们的语文学习质量,使...
关键词：新课标理念 小学语文 跨学科教学 多维思维 具体策略 多学科知识 认知过程 丰富多样 
德融数理·知行合一:小学主题班会课改革实践被引量：1
《基础教育论坛》2023年第24期59-60,共2页陈爱芳 宋燕 
山东省烟台市教育科学“十四五”规划专项课题《应用德融数理模式的小学主题班会教学中的“数”的实现策略》(课题编号:YJGHDRSL145036)阶段性研究成果。
党的十八大明确提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而主题班会课中探索的“德融数理·知行合一”德育新模式,是以科学性、现代性以及生活化的道德教育方式为途径,以培养出具备理性思维...
关键词：主题班会课 立德树人 知行合一 全面育人 多维思维 教学价值 系统思维 理性思维 
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