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小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
《视周刊》2025年第5期73-73,共1页许军红 
小学数学作为基础学科,对学生思维能力培养至关重要。逻辑思维能力是学生理解数学知识、解决数学问题的关键。在教学中运用合理策略培养学生逻辑思维,能让学生更好地掌握数学知识,提升学习效率和效果。一、问题引导,开启思维之门小学数...
关键词：小学数学 解决数学问题 数学知识 逻辑思维能力 思维能力培养 思考与探究 教材内容 形成及发展 
构建基于问题导向的高中历史单元知识体系——以“明清中国版图的奠定与面临的挑战”为例
《中学历史教学参考》2024年第27期25-27,共3页耿冠静 
构建基于问题导向的高中历史单元知识体系,包含两大要素:一是“单元知识体系构建”,即在高中历史教学中依据课标要求把教材内容按照时序或专题重新整合为一个或多个单元,并将单元内部零散的知识有机贯通起来,构建为完整的反映历史发展...
关键词：高中历史 问题导向 单元知识 知识体系构建 教材内容 重新整合 依据课标 内在规律 
教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响研究——基于初中生“酸和碱”认知路径的测查
《化学教学》2024年第9期8-13,共6页贾文雨 毕华林 
为了解教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响情况,使用贝叶斯网络测查了使用不同版本化学教材的初中生对“酸和碱”的学习情况,建构了初中生“酸和碱”的认知路径图。结果发现,使用不同版本化学教材的学生对“酸和碱”的认知路径不同...
关键词：教材内容 酸和碱 贝叶斯网络 认知路径 
基于思维导图的高中政治教学思路探析
《成长》2024年第10期70-72,共3页雍通 
在高中政治教学中,教师可以通过设计和实施思维导图,使得抽象复杂的政治概念更加形象直观地展现在学生面前。教学设计上,可以根据教材内容和知识结构,将各个知识点以图形化的方式呈现在思维导图中,帮助学生整体把握政治知识的结构和内...
关键词：高中政治 形象直观 思维导图 知识结构 教学设计 教学中的应用 深度理解 教材内容 
数字化技术推动地理课堂人文进步
《视周刊》2024年第7期13-13,共1页席亚宏 
随着人文教育理念在地理课堂上深度推进,教师精心提升知识探究的科技魅力、简易程度、亲民程度、趣味体验,着力提升教学活动的吸引力、适宜感、定制型。为了优化地理课堂的生本性,教师基于数字化技术直观展示教材内容、提供趣味启迪资源。
关键词：数字化技术 人文教育理念 知识探究 地理课堂 直观展示 教学活动 生本性 教材内容 
小学数学新教材教学心得体会
《视周刊》2024年第1期33-34,共2页常彩萍 
教材是教师进行教学活动的最基本的素材,同时也是教师进行课堂教学的最主要依据,也是传统教育一直延续下来的教学方式。教师必须遵循教材内容进行课堂教学活动,是教师教学活动时必须遵守的准则。这主要是国家需要对教师的教学内容进行...
关键词：科学知识体系 教师教学活动 知识体系构建 课堂教学活动 教学方法 教学内容 教学方式 教材内容 
指向大概念的初中历史主体式教学策略被引量：2
《中学政史地（教学指导）》2023年第7期47-48,共2页张珂 
长期以来,受传统教学观念影响,初中历史教学存在诸多弊端,如有些教师注重传授课本知识而忽视学生能力培养、重结论轻过程等,导致学生只是机械地记忆教材内容,难以将所学知识真正应用于实际生活中。随着社会和经济的发展以及科学技术的进...
关键词：初中历史 课本知识 传统教学观念 主体式教学 基础教育课程改革 学生能力培养 教材内容 学生的学习 
中学生物教材与高等院校植物学教材内容对应分析
《科学咨询》2023年第14期237-239,共3页朱天顺 王丽虹 胥向荣 申恒伦 
山东省本科教学改革项目“后疫情时代师范专业“3+X双线互融”教育实践模式构建与探索”(M2020097)“专业认证背景下地方本科院校师范类专业综合改革的探索与实践”(M2018X328)。
高等院校师范生培养应密切联系中学教学现状与动态,植物学是生物学的分支学科,在中学生物教学中也占据重要地位。生物科学类师范生在增加生物知识储备的同时,更应深刻领会中学生物教材中的知识内容。本文通过对人教版中学生物教材与高...
关键词：中学生物 植物学 教材 知识点 
海峡两岸语文教材内容与编排比较研究
《语文教学通讯》2023年第22期30-33,共4页徐海华 刘云婷 
我国台湾省语文教材在内容选定和编排设计上有自己的特点,如选文篇目少、重视语文知识系统教学、精选课外阅读等。对海峡两岸语文教材进行比较研究,相互取长补短,能更加优化我们的语文教学,同时也更加有利于对中华优秀传统文化的继承和...
关键词：统编语文教材 翰林版语文教材 编排特点 语文知识 课外阅读 
从课标和教材内容探讨衔接
《中学生物教学》2023年第4期78-78,共1页张秦 
在初中生物学和高中生物学教学中,“绿色植物的光合作用”都是十分重要的内容。由于初中学生和高中学生在知识背景、认知水平等方面的差异,初高中课程对光合作用内容结构和侧重点的呈现有所不同。结合自身实践,笔者从课标、教学内容等...
关键词：初中生物学 高中课程 自身实践 高中生物学教学 知识背景 教学内容 教材内容 绿色植物 
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