教师自身发展

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聚焦课堂 温暖相“育”
《人民教育》2023年第9期F0002-F0002,共1页
江苏省中小学网络名师工作室“王静网络名师工作室”由江苏省宿迁市名教师、泗洪县青阳中心小学副校长王静领衔。工作室依托“江苏智慧教育云平台”网络平台,秉承“科研先导学科引领”理念,以“适应教师自身发展”为原则,以“让每一位...
关键词：名师工作室 深度融合 信息技术 江苏省宿迁市 网络平台 聚焦课堂 教育教学活动 教师自身发展 
规划领航科研为桨,让优秀成为大多数
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第2期48-49,共2页李志刚 
如何使教师自身发展与学校发展相互促进,共同提升,从而实现优质教育资源的自我孵化?这是新乡市育才小学一直在探索的问题。面对新形势,育才小学遵循"让优秀成为大多数"的教师发展理念,以教师培训为出发点,以教师专业成长为切入点,走出...
关键词：育才小学 教师培训 优质教育资源 教师专业成长 探索之路 共同提升 教师自身发展 新乡市 
教师教育发展与教师信念理论研究--评《教师专业发展理论研究》被引量：2
《高教探索》2020年第8期I0014-I0014,共1页姚旺 
教师专业发展是现代教育教学改革和促进教学质量提升的关键环节,教师应当从教育教学实际出发深入研究教师专业化发展的有效途径,借鉴当代多元化国内外先进的教师专业发展理论和最新研究成果,实现教师专业发展的现代化。教师专业发展理...
关键词：教师专业发展 现代教育教学 教师专业化发展 教师信念 教师教育发展 最新研究成果 教学质量提升 教师自身发展 
激活发展内驱力,点亮教育理想
《河北教育（综合版）》2020年第7期26-27,共2页赵权政 
每一名教师都拥有自己的人生理想和职业目标。在教师教书育人的过程中,校长应不断创造条件,激活教师自身发展的内驱力,帮助教师找到自我的价值感、成就感,从而点亮他们的教育理想。以文化人,构建共同的发展愿景学校的未来与每一位教师...
关键词：内驱力 以文化人 办学理念 育人目标 人生理想 发展愿景 成就感 教师自身发展 
浅谈教师的专业成长
《文学教育》2020年第6期94-95,共2页王琳 
教师专业成长是提高教育素质的关键点。我国20世纪90年代就明确提出了"提高教师专业化水平是实施科教兴国战略的需要"。2001年8月1日,根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中强调了:"幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教...
关键词：素质教育 教师培训及管理 教师自身发展 终身学习 
以促进自身发展和提升课堂有效性 为目的的教师课堂自我观察
《广东教育（高中版）》2019年第3期71-72,共2页沙卫 姚巍 
从生物学角度看,人依靠感觉器官观察外部世界是人获取信息、形成判断的物质基础,而获取的信息和做出的判断又是人做出下一步行动的指导。做为教育教学活动主渠道的课堂也非常需要相关人员进行必要的观察:由上课教师、听课学生或课堂旁...
关键词：教师自身发展 教学有效性 课堂信息 自我观察 获取信息 教育教学活动 课堂教学研究 感觉器官 
县域中小学教师培训的有效性研究
《河北教育（综合版）》2019年第2期48-49,共2页金海清 
教师培训的有效性是指教师培训部门在对中小学教师的培训过程中,根据国家要求和教师自身发展需求,充分发挥参训教师的主观能动性,以最少的投入取得尽可能多的培训效果,实现既定培训目标和参训教师的专业发展。近年来,宣化区教师进修学...
关键词：中小学教师培训 有效性 县域 教师自身发展 教师进修学校 培训过程 国家振兴 教育振兴 
《青年教师成长路径研究》课题研究报告被引量：1
《吉林教育》2018年第33期87-88,103,共3页孙继明 
吉林省教育学会“十三五”科研规划课题:青年教师成长路径研究(立项编号13520001B)成果
一、课题提出随着上世纪七八十年代跻身教育战线的老教师大面积退休,特岗教师（新教师）成批补入,我市各学校教师队伍呈现出一种快速新老交替的状态。看似教师队伍更新了新鲜血液,是一件好事,但因更新过快,新教师自身发展不足这种现象...
关键词：课题研究报告 成长路径 青年教师 教师自身发展 教师队伍 普遍性问题 教育战线 八十年代 
《核心素养导向的课堂教学》被引量：28
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2018年第6期63-64,共2页余文森 
当前基础教育改革正迈入以核心素养为导向的新时代，认真学习核心素养的相关观念、基本原理和形成机制，准确理解核心素养导向下的课堂革命，全面把握核心素养导向下课堂教学的基本策略，既是促进现代教育发展的必然，也是实现教师自身...
关键词：课堂教学 素养 导向 基础教育改革 现代教育发展 教师自身发展 教师学习 余文森 
中小学教师如何做教育科研
《江西教育（教学版）（B）》2017年第12期27-28,共2页吴娟 
中小学教师做教育科研是备受业界热议的话题。新课程要求教师以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的视角审视各种教育观点,以研究者的眼光分析遇到的各种问题,将教学与研究相融合,让研究促进教学,让研究提升教师。可见,中小学教师...
关键词：中小学教师 教育科研 基础教育改革 教师自身发展 教学情境 教学与研究 研究者 课程要求 
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