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整体语言教学操作模式构想——一项促进大学英语综合应用能力培养的教学程序设计被引量：2: 《云梦学刊》2016年第3期141-145,共5页张省林; 湖南省普通高等学校2013年教学改革研究项目"基于整体语言观的大学生英语综合应用能力培养教学模式研究(湘教通【2013】223号)阶段性成果; 将语言肢解成语言成分和将听说读写译技能分割训练的教学无法培养学生的语言应用能力。整体语言教学强调语言的整体性和语言技能的综合运用,顺应当前大学生英语语言综合应用能力培养的教学要求。依据整体语言教学原则提出整体语言教学...; 关键词：整体语言综合训练语言学习语言综合应用能力

“伟大的历史转折”说课设计与体会: 《中学历史教学参考》2016年第2期70-72,共3页朱贺; 河南省教师教育课程改革研究重点项目《卓越教师中学历史课程“说课”教学资源开发研究与实践》(项目编号:2015-JSJYZD-040);洛阳师范学院教改项目(项目编号:2014-xjjg-015)的阶段性研究成果; 说课能从一个侧面较好地反映教师的语言表达、教学理念、教学设计，是教师将教材理解、教法及学法和教学程序设计转化为具体教学活动的一种课前预演或课后总结，也是评估教学水平的有效手段。下面我以人教版八年级历史下册第8课“伟大...; 关键词：说课设计历史转折教学程序设计语言表达教学理念教学设计课后总结教学活动

基于语言信息观的英语阅读教学程序设计: 《教学与管理（理论版）》2015年第11期86-89,共4页梁婷屈社明; 宝鸡文理学院2012年科研专项项目"新课标背景下的外语师资培养范式研究"(ZK12075);宝鸡文理学院2013年重点教改项目"职前英语教师教学实践知能发展;评量及改进路径研究"(13JG07)的研究成果; 阅读的交互观、目的观、批判观将阅读看作是文本信息的输入和加工过程,主张阅读教学设计要关注学生对文本信息的准确理解和有效破译,旨在提升学生获取文本信息的数量和质量。语言信息观将阅读看作是文本信息的输入、加工、输出的动态化...; 关键词：语言信息观英语阅读教学程序设计

有效提问让数学课堂更有魅力: 《小学教学参考（数学版）》2014年第8期60-61,共2页张铭; 有效教学是指教学有效果,即教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。单一的讲授容易使学生处于被动静听的状态,从而感到单调、乏味。教师要想激发学生投入学习,除了流畅的教学程序设计、幽默风趣的教学语言外,还需要有效的提问,使教学...; 关键词：有效提问数学课堂有效教学教学程序设计学生投入匹配程度教学目标教学语言