高原期

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参考文献引证文献引用追踪
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课程视角下的初中语文区域专题式微教研探索
《福建教育》2020年第23期38-40,共3页刘菊春 
一、问题的提出据2007年6月底数据,梅列区有初中语文教师57人,平均年龄近44岁。2008年,我调任教研员,要研究"怎样搭建研修平台,促进教师走出高原期、倦怠期,获得真发展"。2012年3月起,我陆续受聘为省、市、区名师工作室领衔人,要研究"...
关键词：名师工作室 初中语文 同伴互助 专业引领 教研员 高原期 实践反思 梅列区 
以学习的姿态消解成长焦虑被引量：1
《福建教育》2020年第14期1-1,共1页本刊编辑部 
随着互联网的迅猛发展,我们接触到的信息内容日益多元,获得信息的速度也日益加快。一边是不断涌入的知识与不断刷新的认知,另一边却是时间的碎片化与精力的不足。我们愈发意识到,"学无止境"带来的焦虑已经成为这个时代的通病。与学生时...
关键词：能力素养 高原期 信息内容 互联网 群体学习 不同的发展 学无止境 进入状态 
教师成长“高原现象”成因及应对探析
《福建教育》2020年第5期13-14,共2页苏晓闽 
当前,教师专业成长普遍存在"高原现象",其特征表现为教师在专业成长进程中出现了停滞甚至是倒退。处于"高原期"甚至是"荒原期"中的教师,往往寻找不到前进方向,甚至失去前行的动力,事业发展进入低谷。
关键词：教师成长 高原期 高原现象 教师专业成长 前进方向 
砥砺前行，铸就教师专业品质
《福建教育》2020年第2期62-62,共1页黄炳强 
阅读《福建教育》 12月刊(2019年第49期),对《关注》栏目专题策划"思想进阶,名师成就之路"感触颇深。曹琦林、李正福两位教授的文章《"明"成就"名":实至名归做名师》,让笔者看到教师要在专业有所成长,真正掌握从教之真谛,需在育人之德...
关键词：教学主张 为师之道 高原期 教师专业成长 教学理论与实践 自我超越 教学风格 栏目专题 
提炼教学主张，实现自我超越
《福建教育》2019年第49期18-20,共3页陈国文 
经过20多年的教学探索和实践,我逐步积累了一些好的做法,形成了自己的教学策略,即所谓的“经验”。这些经验让我得心应手,使我在物理教学和学科奥赛辅导方面取得了不错的成绩,但这些经验同时也让我逐渐自满,懒于思考如何提升教学的“普...
关键词：教学主张 高原期 自我超越 物理教学 教学策略 提升教学 教学探索和实践 奥赛辅导 
在教育的土壤里播下一粒“人”的种子——走进泉州市第二实验小学
《福建教育》2016年第49期22-24,共3页郑甜心 黄星 
1996年秋天,在泉州市丰泽新村内,一所崭新的学校应运而生。它初生,便是泉州市教育局直属小学;它稚嫩,却承载着人们殷切的期望——居住在丰泽新村的多为知识分子家庭,他们对于家门口的教育自然会有更高的追求。在学校筹建之初,市政府就...
关键词：知识分子家庭 一流设备 人格教育 教学心得 校园文化 能力培养目标 高原期 活动文化 课堂教学 人格培养 
“视点”话题预告
《福建教育》2006年第08A期13-13,共1页
跨越教师职业高原期 曾经满怀激情成为教师，但是随着时间的推移，不少教师步入中年，激情不在，进入发展的“瓶颈”。他们失去了工作的新鲜感，觉得教学工作枯燥，自己在做重复性的工作，
关键词：教师 职业高原期 新鲜感 重复性 激情 “视点” 教育心理学 
跨越职业高原期：职业高原迫因当问教师自身
《福建教育》2006年第11A期6-7,共2页陈志勇 
许多教师可能还记得第一次走上讲台时心就要跳出胜负胸口的感觉，可能还记得第一次公开课时略显稚嫩的风采，可能还记得从教路上一步一个脚印，但蓦然回首，往事如昨；又恍若隔世。
关键词：职业高原 教师 高原期 自身 讲台 课时 
浅析职业高原期成因
《福建教育》2006年第11A期8-8,共1页牛秀君 
1．晋级评先粥少僧多让教师激情丧失。现阶段各学校教师编制饱和、从业人员增多，而评先、晋级名额又有限，加上评选程序的不规范，甚至存在“论资排辈”的现象，以至于个别教师出现了“职称评定年年岁岁轮不上咱”的悲观情绪，自尊心...
关键词：高原期 成因 职业 教师编制 工作激情 从业人员 评选程序 悲观情绪 
“鲇鱼效应”的三点启示
《福建教育》2006年第11A期10-11,共2页田奇述 
学校是教师发展的载体和平台。帮助教师跨越职业高原期，学校有着不可推卸的责任。不过学校毕竟是外因，要通过内因起作用。我们从外因和内因两个因素选择了部分经验类文章，希望能给学校和教师以启示。
关键词：“鲇鱼效应” 教师发展 学校 高原期 外因 内因 文章 
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