汉语言文字

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教学生活化 学习生活化 作业生活化
《小学科学》2018年第6期145-145,共1页魏丽红 
学习语文,即学习语言,而语言来源于生活,徜徉在生活中,从生活中学习语文,能够让语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。在低年级语文教学中,通过生活化的教学手段、生活化的家庭作业、生活化的课外实践机会,让学生能够从生活中学习语文...
关键词：教学生活化 学习语言 家庭作业 低年级语文教学 汉语言文字 返璞归真 教学手段 课外实践 
微课在汉字纠错教学中的有效运用
《小学科学》2018年第1期59-59,共1页彭维香 
小学阶段,错别字现象非常普遍,且随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,中年级达到顶峰。面对错别字高居不下的现象,我们小学语文教师能做点什么？多年的教学实践证明,机械的记忆、简单的罚抄,其纠错效果并不理想。《新课标》指出...
关键词：小学语文教师 心理规律 识字量 《新课标》 汉语言文字 信息技术 实践证明 造字方法 发音特点 巧记 
品尝“文中味”,悟出“文外意”
《小学科学》2017年第9期184-184,共1页马琼 
古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”是我国传统语文教学的精粹。汉语言文字固有的音韵美、意境美，文章结构的严谨美，都需要通过有指导、有要求的反复吟诵，品尝“文中味”，悟出“文外意”。一、多种形式品读，感悟文本内涵在课...
关键词：分角色朗读 传统语文教学 引导学生 文本内涵 汉语言文字 文章结构 “读” 音韵美 
激发兴趣 培养能力 提高效率
《小学科学》2017年第2期81-81,共1页房凯 
把字理的运用寓于小学语文中的前提是先了解字理的含义.何谓字理？字理就是汉字的构形理据,学术界一般称为构意,即根据词义设计的汉字构形意图.构字的笔画、部件或偏旁,不是任意堆叠在一起的,而是有其道理和依据,从而以形示义（部分字...
关键词：培养能力 激发兴趣 《语文课程标准》 汉字构形 效率 汉语言文字 小学语文 构形理据 
还课堂朗朗的读书声
《小学科学》2016年第4期60-61,共2页姜玉花 
语文是一首诗,朗读是一首歌。长期以来,朗读一直是阅读教学的基本训练之一。它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用;而且朗读还可以...
关键词：读书声 阅读教学 儿童语言 教师范读 朗读训练 朗读教学 朗读能力 汉语言文字 层次结构 草草收兵 
遵循教学规律 联系生活实际
《小学科学》2015年第11期71-71,共1页李虎 
识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革,而且还直接影响着其他学科的教学。所以,必须对识字与写字教学的理念进行认真的审视,使识字教学植根于民族文化的土壤,符合汉语言文字的特点,遵循...
关键词：写字教学 母语教育 汉语言文字 学习过程 教师组织 文化知识基础 文质兼美 造字法 识字量 自身文化 
抓住心理规律 制定合理战略 提高教学水平
《小学科学》2014年第10期114-114,共1页汪咏敏 
0引言作文是语文教学的重要内容,也是教学难点。因为作文囊括了听说读写各方面,是对汉语言文字的综合运用,从作文水平可看出学生的语文素养。传统教学中,语文教师多采取“模仿范文——批改——评论”的教学模式,虽然下了功夫,但收效甚...
关键词：小学作文教学 心理规律 阅读量 汉语言文字 元性 真情流露 改则 童话故事 心理差异 表达欲望 
出错的类型原因及矫正策略
《小学科学》2014年第7期39-39,共1页史翠婷 
关于汉字的历史,基于现存的古代文献记载和现已得到确认的考古发现,至少有五千年了。作为祖国未来和希望的小学生,担负着努力学习,将来建设祖国的责任。可是在教学过程中发现,学生书写错别字现象真的是越来越多,错别字的类型及原因是多...
关键词：中国汉字 矫正策略 古代文献记载 科教频道 地方方言 教学过程 汉语言文字 网络用语 发音不准 吾将上下而求索 
分解组合 强化记忆 寻根究源
《小学科学》2014年第7期51-51,共1页周润红 
汉字有自身的构字理据,即字理。以象形、会意为本源,有丰富的文化内涵可感知。因此,在教学时,要注意挖掘汉字本身携带的趣闻、故事、历史、文化,以字理为本,多元识字,识用结合,让学生领略汉字的文化内涵,体会到学习汉字的乐趣,提高识字...
关键词：汉语言文字学 写字教学 文化知识 小学语文阅读 寻根究源 习作教学 小学语文教师 学语文 学习过程 造字方法 
浅谈学生整体阅读能力的培养
《小学科学》2014年第1期190-190,共1页汤燕 
《语文课程标准》中指出：＂语文课程还应考虑汉语言文字的特点……尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂那么,如何培养学生整体阅读的能力呢？我在这几年的教学中一直遵循＂初读全文,整体感知——抓住重点,细细品读——总结归...
关键词：能力的培养 引导学生 整体阅读 《语文课程标准》 整体感知 阅读课文 阅读教学 汉语言文字 
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