感受数学

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体验中加深,领悟中成长
《中学数学（初中版）》2021年第12期80-81,共2页陈爱军 
有部分教师认为扎实数学基础的唯一途径就是不断强化训练,然而强化训练很可能会束缚学生的创新思维,不利于学生的持久发展.那么要想让学生全面、持续地发展,不妨让学生亲身体验数学,通过亲身体验感受数学的生动、有趣,那么如何增强学生...
关键词：亲身体验 强化训练 感受数学 体验感 持久发展 学生的创新思维 唯一途径 
以整体的视角设计单元起始课教学——以“平方根”的教学为例被引量：2
《中学数学（初中版）》2021年第8期6-8,共3页姜志根 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,把每节课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对...
关键词：起始课 整体知识 延伸点 数学知识 感受数学 注重知识 设计单元 不同的角度 
整体建构,关联生长——苏科版教材八年级上册“平方根与立方根”教学实录与思考被引量：3
《中学数学（初中版）》2021年第5期18-21,共4页王竞进 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“初中数学单元整体教学设计的策略研究”(编号2019JK13-L277,主持人:王竞进)的阶段性成果之一.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对整体性教学提出了具体要求:“把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性.”因此,数学教师应该站在系统论的高度认...
关键词：整体建构 整体知识 苏科版教材 教学实录 系统论 整体性教学 感受数学 立方根 
数学文化在初中数学教学中的渗透研究被引量：4
《中学数学（初中版）》2021年第1期80-81,共2页张之强 
在新一轮的课程改革中,数学在生活中的应用性和它的文化性逐渐被重视起来,数学文化成为了数学课堂教学中不可或缺的一部分《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:数学文化作为数学教材的重要组成部分,要贯穿于数学教学的整个过程,...
关键词：初中数学教学 渗透研究 数学学科核心素养 初中数学课堂教学 数学教材 感受数学 课程改革 教学理念 
例析初中数学体验活动的特征被引量：1
《中学数学（初中版）》2020年第7期21-23,共3页沈雪英 张爱平 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“初中数学体验校本课程的开发研究”(编号:Ra/2018/07)的成果之一。
一、问题提出数学体验就是学生置身某种场合和情境参与特定的数学活动,亲历具体的操作过程,感受数学对象,发现数学问题,领悟思想方法,获取活动经验,提升关键能力的一种学习方式.数学体验包括实物操作产生的行为体验和内省反思产生的认...
关键词：体验活动 行为体验 初中数学 体验学习 数学体验 自我建构 认知体验 感受数学 
初中数学单元起始课教学的“四性”被引量：6
《中学数学（初中版）》2020年第4期77-78,共2页杨颖映 
在初中数学教学中,高品质的起始课是保障单元教学富有成效的关键基础,所以对教师来说,必须要上好单元起始课,使学生能够对单元内容形成初步感知,能够就此完成单元框架的建构,不仅可以体会数学核心思想,也能够对本单元所需要学习的基本...
关键词：起始课 初中数学 单元教学 初步感知 感受数学 单元内容 纵深拓展 系统化 
“折纸”活动中发展数学学科核心素养的教学思考被引量：1
《中学数学（初中版）》2020年第2期94-95,F0003,共3页诸士金 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“初中数学体验校本课程的开发研究”资助项目(项目编号:R-a/2018/07)的阶段性研究成果
斯托利亚尔认为:“数学教学与其说是数学活动结.果的教学,不如说是数学活动的教学.”数学体验是数学活动教学的一-种方式,主张学习者置身某种场合(或虚拟场合)和情境参与特定的数学活动,亲历具体的操作过程,感受数学对象,发现数学问题,...
关键词：数学学科核心素养 数学体验 数学活动教学 数学教学 教学思考 感受数学 教学方式 操作过程 
形态各异的二元一次方程组的解
《中学数学（初中版）》2020年第2期52-53,68,共3页何品磊 
新课程标准指出,数学教学要把握知识的生长点与延伸点,要把每次教授的内容放在整体知识的框架内,重视知识的整体结构与体系,让学生感受数学的整体性.形态各异的二元一次方程组的解,是在学生学习解.二元一次方程组的基础上,对学生提出的...
关键词：二元一次方程组 字母系数 数学教学 延伸点 整体知识 学生会 感受数学 新课程标准 
“变”中“不变” 感受数学之灵韵
《中学数学（初中版）》2014年第2期85-88,共4页蔡卫兵 
习题教学是数学教学过程中不可缺少的环节，是向学生展示应用基础知识解决问题的窗口，是向学生渗透数学思想方法、传播解题技巧和技能的途径．因此数学课中习题教学应该是其中的主旋律，演奏好这条主旋律更需要我们去关注习题教学过程...
关键词：数学教学过程 “变” 灵韵 感受 习题教学 数学思想方法 解题技巧 以生为本 
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