高考历史试题

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高考学术情境类试题分析及启示
《中学历史教学》2024年第5期52-54,共3页林美云 
厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高考历史学科学术情境试题研究”(立项批准号:XMXD2023050)的阶段性成果之一。
高考试题中选用学术情境素材的题目日渐增多,此类试题有助于学生掌握科学思维和科学探究的方法,学会在科学实践中解决问题。通过对高考原题的解读,并梳理近三年高考历史试题中学术情境素材的来源,探索学术情境试题特征与学科核心素养培...
关键词：高考历史试题 学术情境 高中历史教学 历史学科核心素养 
从共有历史看国际理解教育——以2023年高考历史全国卷试题为例
《中学历史教学》2024年第3期55-57,共3页高山 
联合国教科文组织曾指出:“历史可能是最分裂但又最统一的一个学科,没有任何一个学科可以像它那样轻易地挑起偏见和敌意,或是培养全人类的博爱之心。”[1]因此以共有历史的新角度来分析高考历史试题可成为国际理解教育的重要参考。纵观2...
关键词：国际理解教育 国际视野 高考历史试题 高考试题 人类命运共同体 联合国教科文组织 博爱之心 
“中国方案”在高考历史试题中的考查与应对之策——以2023年6月浙江高考历史真题第22题为例
《中学历史教学》2024年第2期52-54,共3页杨冬明 
2023年杭州市教师小课题“高中历史必修和选择性必修‘融通教学’策略研究”(编号:2023X413)的阶段性研究成果。
“中国方案”指中国在走近世界舞台中央的背景下,为破解人类面临的共同难题,为维护世界和平与促进共同发展,为优化全球治理体系,推动国际关系民主化而提出的中国主张或采取的中国行动。[1]“中国方案”的考查有助于落实高考评价体系的...
关键词：一线教师 浙江高考 日常教学 国际关系民主化 高考历史试题 应对之策 真题 共同难题 
“逆向设计”下的学术阅读教学转化路径——两道2023年高考历史试题引发的思考
《中学历史教学》2024年第2期43-45,共3页袁志海 
广东省中山市教育科研重点课题“‘逆向设计’在高中历史新教材教学中的实践研究”(编号A2020030)阶段性成果。
一、问题缘起——两道2023年高考历史试题引发的思考高考试题历来是课程改革与教学的风向标。在2023年高考历史试题中,有两道试题引起笔者注意:1.(2023年全国新课标卷第29题)1910年,长沙爆发抢米风潮。具有地方议会性质的湖南谘议局致...
关键词：逆向设计 湖广总督 高考历史试题 高考试题 转化路径 阅读教学 谘议局 军机处 
2023年高考历史试题分析与教学改进
《中学历史教学》2024年第1期26-28,共3页宁和平 
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“深度学习导向下智慧课堂教学改革实践研究”(课题批准号:K22YG140658)阶段性研究成果。
高考作为终结性评价具有反馈、评价和引导功能,规约着教与学活动的展开.历史学科高考试题的研究是指导教学、落实素养的重要依据.本文的研究对象为2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷)文综历史试题第43题.历史新课标卷充分反...
关键词：综合考查 历史教材 终结性评价 指导教学 新课标卷 能力素养 开放性试题 历史课程标准 
碑志与史传——由2023年高考一道题目引发的教学思考
《中学历史教学》2023年第9期63-65,共3页冯鑫 曾波 
四川省南充市高坪区普教科研课题“高中学生历史学科核心素养的培养策略研究——以高考历史小论文写作为例”(课题批准文号:高教科体发【2022】139号)的研究成果。
《普通高中历史课程标准》强调“以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”为学业水平考试命题的主要原则之一。^([1])课标还指出:“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的...
关键词：学业水平考试 历史学科核心素养 新课标卷 教学思考 《普通高中历史课程标准》 高考历史试题 史料实证素养 去伪存真 
时代精神视域下高考历史试题培育家国情怀素养的思考——以近几年全国高考历史41题为例
《中学历史教学》2023年第7期54-56,共3页刘正寿 朱家楷 
全国高考历史试卷的命制明确提出突出考查学生的思维品质,聚焦关键能力,注重考查思维过程,考查学生运用创造性、发散性思维分析解决问题的能力。高考作为连接教学和评价的重要环节,对学科素养的考查能有效落实教考衔接,实现教学的有效...
关键词：学科素养 家国情怀 时代精神 发散性思维 思维过程 高考历史试题 视域下 有效落实 
从日常生活中探寻历史内蕴——2022年高考历史试题(山东卷)第18题“生活情境”启示被引量：1
《中学历史教学》2023年第5期9-11,共3页秦晓鸥 崔维友 
“情境”已经成为新高考背景下命题的重要术语和关键词之一,毕竟“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境,是检验其核心素养水平的重要方面。多维度地创设试题情境,考查学生在新情境下如何解决问题,有利于检验和评价...
关键词：核心素养 高考历史试题 新情境 试题情境 生活情境 历史内蕴 社会情境 学习情境 
基于大概念的高考历史试题评析
《中学历史教学》2023年第5期62-65,共4页邹樱 
广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研一般项目“核心素养导向的高中历史专题学习学业质量评价”(课题批准号2019YQJK004)研究成果之一。
以大概念的理解和应用作为考核目标的试题指向核心素养的考查。高考命题专家多从事学术研究工作,对体现专家思维方式的学科大概念有更好的理解。基于大概念对高考历史试题进行正确分析和讲评,能帮助我们思考如何更好地开展历史学科大概...
关键词：中学教学 核心素养 高考命题 学术研究工作 引导作用 概念教学 高考历史试题 考核目标 
利用“认知冲突”策略,考查历史核心素养——以2022年湖南卷历史选择题赏析为例
《中学历史教学》2023年第5期65-68,共4页张容 
总的来说,今年的湖南高考历史试题,与去年的相比,不管是考查内容,还是考查形式,或是考查能力等方面,依然如故。值得称道的是,今年的选择题型呈现出一个鲜明的特点,即在充分利用学生“认知冲突”的基础上,进行问题设计,达到考查历史核心...
关键词：认知冲突 历史核心素养 考查形式 考查内容 湖南卷 历史选择题 高考历史试题 考查能力 
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