《声音的产生》

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概念进阶的课堂观察实践——以《声音的产生》一课为例
《湖北教育》2024年第34期43-45,共3页曹阳 
科学概念教学,主要体现在以教学活动为基础,促进学生在学习活动中加深对概念的理解,并逐渐系统化。回顾日常概念教学,通常要经历“引入概念—定义概念—理解概念—应用概念”的过程,要实现这一完整流程,就必须经历思维发展的过程。《南...
关键词：应用概念 少而精 真实情境 课堂观察 学科核心概念 课堂教学评价标准 概念教学 引入概念 
培养学生科学思维的路径探索——以《声音的产生》教学为例
《山西教育（教学版）》2024年第5期71-72,共2页宋飞 
科学思维是《义务教育小学科学课程标准》规定的六大核心素养之一。培养学生科学思维是小学科学课程的重要目标,可以激发学生的创新意识,促进学生创新能力和实践能力的形成。科学思维指的是以思维指导科学方法,在个体思维过程中体现出来...
关键词：优化课堂结构 学生智力 小学科学课程 个体思维 科学思维 义务教育 路径探索 培养思维能力 
在《声音的产生》教学中建立思维可视化课堂
《小学科学》2024年第9期61-63,共3页杨红丽 
科学思维作为科学学科核心素养之一,在科学课程中有着举足轻重的地位。要想培养学生的科学思维,发展学生的思维力,就需要教师在课堂上提出具有挑战性的“大问题”,并采取促成学生参与科学问题探究、成果总结汇报、转变课堂话语方式等方...
关键词：小学科学 科学思维 思维可视化 课堂 
《声音的产生》课堂的模型教学法
《小学科学》2023年第20期37-39,共3页许新宇 柏毅 
目前,小学科学教学中关于模型方法教学的理论或实践研究极少。其原因一是小学科学教师队伍缺乏研究意识与研究动力;二是学者与教育专家对小学科学这一学科领域重视程度不够,远远不及对中学物理、化学等具体自然科学学科的关注度。且模...
关键词：小学科学 NGSS 模型教学法 
“现象教学”课堂评价框架的建构与运用——以《声音的产生》为例
《湖北教育》2023年第4期32-34,共3页简玲珊 莫春荣 
东莞市基础教育高层次人才培养专项课题“新课程背景下小学科学‘现象教学’的建构与实施研究”,编号:2022GCZX30。
评价是学习过程或教学过程中促进学习能力和教学水平提升的重要手段。构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。《义务教育科学课程标准(2022年版)》在评价建议...
关键词：过程性评价 课堂评价 评价建议 学生核心素养 科学课程标准 义务教育 评价方式 学生的学习 
“双减”下以声为本的小学科学作业设计——粤版四年级(上)第三单元第一课《声音的产生》“课时”作业设计被引量：1
《平安校园》2022年第5期72-75,共4页张文亮 
在“双减”背景下,为了减轻小学生过重的课业负担等,笔者对“粤版小学科学四年级上册第三单元第一课《声音的产生》”的作业设计,进行了大胆的尝试,旨在提升蓬头稚子们学习科学的兴趣,真正从“死记硬背”式“应试教育”的苦海中“逃脱...
关键词：小学科学 第一课 布置作业 作业设置 素质教育 作业设计 课业负担 自由飞翔 
以“罗盘”开展思维设计,促科学深度学习 ——以《声音的产生》一课为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第22期12-12,共1页曹阳 
笔者所属区教师发展中心提出以“能力罗盘”为抓手,推动教师理解学生、理解学科、理解教学、理解手段,推进教师的教学设计能力,促进学生的深度学习。笔者在理解“罗盘”内涵的基础上,尝试将教学设计着眼于“罗盘”,开展促进学生深度学...
关键词：教师 理解学生 深度学习 
物理教学的创新性反思策略——以《声音的产生》为例被引量：1
《湖南中学物理》2018年第11期41-42,55,共3页陆燕 
结合实例探讨了初中物理的五步反思策略,即做好课堂实录、自主反思、同事点评、二次反思、整理笔记,这样的处理有助于反思效率的提升,有助于教师教学能力的发展。
关键词：初中物理 教学反思 策略 
问题式教学法的物理课程设计——以初中物理《声音的产生》为例
《成功》2018年第9期121-122,共2页倪春燕 
随着教育对象的改变,教育工作者们发现传统教育存在着弊端,传统教育已经不适合现在的学生,所以教育课程改革势在必行,课程改革模式也如雨后春笋般应用而生。结合物理学科的特点,本人认为问题式教学法用于物理教学中,可有效的调动学生的...
关键词：问题式教学法 物理思维 创设问题情境探究 
《声音的产生》教学实录
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2017年第9期00183-00183,共1页王红连 
江苏教育出版社小学《科学》四年级上册第三单元第1课。
关键词：《声音的产生》 教学实录 
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