《望月》

作品数：211被引量：33H指数：3
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有效合作,让学生乐学会学——以《望月》教学为例被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第1期23-24,共2页孔玉双 
一、背景 在教学中“友善用脑”认为：学生是学习的主体，在学习上要提倡“学生所有制”“如果学生不能适应我的教学方法，就让我教会他们以他们自己的方法轻松学习”。科学研究发现：人在接受知识的过程中，有三种渠道：听、看、动，...
关键词：教学方法 学生 有效合作 《望月》 会学 乐学 思维类型 认知倾向 
《望月》教学录评
《语文教学通讯（小学）（C）》2015年第6期31-35,共5页华雪珍 李震 
课堂实录KETANGSHILU师：这节课,我们继续学习25课,读题———（学生读题无感情,唱读。）师：通过上节课的学习,我们已经知道,这是一篇优美的散文,这样的文章我们称之为美文,对于这样的文章,我们要美美地读好它。（板书：美文美读。学...
关键词：美读 话轮 课堂实录 学习活动 语言文字 层次教学策略 《春江花月夜》 受话者 语言学习 语言运用 
语文教学内容的再确证——《望月》赏析被引量：3
《语文教学通讯（小学）（C）》2014年第6期37-43,共7页王崧舟(执教) 林志芳(点评) 
课堂实录 一、读月：千江有水千江月（一）青天有月来几时——理清行文脉络师：这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把题目读一遍。生：（齐读）望月。师：轻轻地读。生：（轻声，齐读）望月。师：柔柔地读。
关键词：《望月》 语文教学内容 赏析 课堂实录 著名作家 赵丽宏 学习 
以学定教 望月观心——《望月》教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第6期31-31,共1页陈林静 
教学目标1．学会本课三个生字，运用多种方法理解“不假思索”“绘声绘色”“清幽旷远”等词语。正确流利有感情地朗读课文，赏读语言，形成积累。2．感悟作者、诗人、小外甥望月的“美”“情”“趣”。3．了解小外甥聪明好学、爱幻想...
关键词：以学定教 教学设计 《望月》 教学目标 朗读课文 人物特点 “趣” “情” 
悄然在转变:观王崧舟老师《去年的树》有感
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第1期26-26,75,共2页周志平 黎建红 
最近，笔者有幸聆听了王崧舟老师执教的《望月》和《去年的树》，发现他的课依然气势磅礴，诗意十足，但指向“表达”的特点却十分凸显，在关注文本内容的同时，更注重引领学生发现文章写法的秘密。下面谨以他最新课例《去年的树》进行...
关键词：《去年的树》 王崧舟 老师 《望月》 文本内容 执教 文章 学生 
过一种诗意的学习生活——从人与语文学习层面赏析王崧舟的《望月》
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第4期22-25,共4页谈永康 
在“一个人同课异构”的“惊世”之举（即两教《与象共舞》）后，王老师的《望月》缓缓而出，在“高耗低效”的夜空中“安详地吐洒着清辉”。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，听王崧舟老师的《望月》，沉浸其中，享受着“诗意的存在”...
关键词：《望月》 语文学习 学习生活 王崧舟 诗意 赏析 同课异构 哈姆雷特 
得意复得言——王崧舟老师《望月》一课赏析
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第1期32-35,共4页余惠斌 
笔者深以为然。不禁联想到就在同一个月，笔者有幸聆听了王崧舟老师在福州钱塘小学为与会老师所做的《望月》一课。这堂课，很好地诠释了“言意兼得”的理想境界。
关键词：《望月》 王崧舟 老师 赏析 理想境界 联想 小学 
《望月》(第二课时)教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2009年第4期22-22,39,共2页张军 孙洪伟 
[教学目标]1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
关键词：教学设计 《望月》 课时 教学目标 朗读课文 
“望月”的神情与气质——祝禧“文化语文”随想
《语文教学通讯（小学）（C）》2009年第2期8-10,共3页李庆明 
如果我没记错的话，祝禧探索文化语文好像是从《望月》一课开始的，那是好几年前的事了，后来就一发不可收拾，《孔子游春》《推开窗儿》《牧童短笛》等精彩课例纷纷出笼，引来了一片惊叹和热议。
关键词：语文 文化 随想 气质 《牧童短笛》 《孔子游春》 《望月》 课例 
《望月》教学实录被引量：2
《语文教学通讯（小学）（C）》2009年第2期10-12,共3页祝禧 
[教学过程]师：同学们好!老师念一首儿歌给大家听好吗？生：好!
关键词：教学实录 《望月》 教学过程 同学 儿歌 老师 
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