《杨氏之子》

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《杨氏之子》(五下)教学设计
《小学语文教学》2025年第13期46-47,共2页蒋莉 洪曼漓 
教学目标:1.能通过预习自主认识“谐、禽”2个生字,会写“梁、谐”等4个生字。2.能用“关注谁”“补省略”等方法把课文读正确、读流利,读好句子中的停顿,并通过结合提示读、故事补白读、配乐读等多种方式熟读成诵。3.能用借注释、比古...
关键词：熟读成诵 生字 教学设计 停顿 读流利 读正确 预习 
文言文教学的策略研究——以《杨氏之子》教学为例
《七彩语文》2025年第16期34-35,共2页崔雨琛 
文言文作为小学语文教学内容的重要组成部分,在传承与发扬中华优秀传统文化中的重要性不言而喻。教师可通过导入、读通、读懂、品味等环节,探究文言文教学策略,提高学生阅读理解文言文的能力。
关键词：文言文 传统文化传承 教学策略 
语言实践悟聪慧 文化传承得真意——《杨氏之子》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期36-38,共3页黄锦文(执教) 吴华杰(评析) 
教学目标:1.反复诵读,把句子结构读清楚,读懂故事,了解学习文言文的基本方法。2.通过借助注释、联系上下文等方式理解文言的意思,会用自己的话复述小故事。3.通过品读涵泳,在语文实践活动中品味杨氏子语言之精妙,理解杨氏子之聪慧,形成...
关键词：语言实践 文化传承 语文实践活动 反复诵读 教学设计 文言文 教学目标 句子结构 
文言文与艺术融合的教育价值及阅读教学策略——以小学《语文》五年级下册《杨氏之子》一课为例
《新校园》2025年第4期60-61,共2页廖安梓 武倩倩 
深圳市南山区教育科学规划课题2024年度重点课题“‘五育+’背景下小学美育浸润行动研究——以深湾小学为例”(立项号:nsjy202401025)的结题成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确了文言文教学目标,要求学生能够理解基础文言文,感悟传统文化,并提高欣赏和思维能力。本文以小学《语文》五年级下册《杨氏之子》为例,探讨文言文与艺术融合教学,旨在提高小学...
关键词：艺术融合 教育价值 阅读教学 小学语文 文言文 
小古文作业的优化设计策略——以《杨氏之子》一文为例
《小学语文教学》2025年第6期22-24,共3页李慧婷 
2022年版课标中的亮点是借助任务群激发学生的学习兴趣,在无形中提升学生的语文核心素养。对于小古文这一传统文化瑰宝,2022年版课标将其划分在“思辨性阅读与表达”学习任务群中。此学习任务群的核心目标是引导学生通过一系列语文实践...
关键词：小古文 语文核心素养 语文实践活动 逻辑关系 学习任务群 优化设计策略 激发学生的学习兴趣 文化瑰宝 
在多维问学中提升素养--五下《杨氏之子》教学实录及评析
《小学教学设计》2025年第1期37-42,共6页潘文彬(执教) 王林波(评析) 
全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究”(DHA210388)的阶段性研究成果。
【教学流程】一、引向单元整体的问学师:这堂课,我们开始学习第八单元。这个单元导语中有这样的一句话,一起读。(出示,生齐读:风趣和幽默是智慧的闪现。)师:这是第八单元的人文主题。单元导语中还有这样的两句话,读。(出示,生齐读:感受...
关键词：单元导语 提升素养 堂课 人文主题 单元整体 教学实录 教学流程 齐读 
核心素养导向下的文言文教学实施探析--以《杨氏之子》教学为例
《小学语文教学》2025年第2期78-80,共3页康海敏 
在核心素养导向下教师应如何开展小学文言文教学呢?笔者以五年级下册第八单元《杨氏之子》一课的教学为例,探究核心素养的四个维度--文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的融合训练。一、整体感知感受文字之趣1.自创导入,激趣学习(1...
关键词：核心素养 整体感知 初步感知 文化自信 语言运用 审美创造 文言文教学 王戎 
素养导向下对文本语言的深度品味——以《杨氏之子》教学为例
《小学语文教学》2024年第32期61-62,共2页赵敏 
2022年版课标首次在义务教育阶段提出了“核心素养”的概念,并将其划分为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。这就意味着语文教学要突显语文课程的“素养导向”,找准文本与核心素养维度之间的联系,以语言为载体,以思维为...
关键词：义务教育阶段 核心素养 文本语言 文化自信 语文教学 语言运用 素养导向 审美创造 
学习任务群视域下单篇文本的教学目标定位及实施--以五年级下册《杨氏之子》教学为例
《新教育(海南)》2024年第32期86-87,共2页刘娟 
学习任务群是2022年语文新课标的核心内容,也是教师组织学生进行课堂学习的重要抓手。在五年级下册《杨氏之子》一课教学中,教师以新课标学习任务群理念为指引,结合课文特点对本节课的学习目标进行明确定位,并从“语言文字梳理与积累”...
关键词：学习任务群 单篇文本 教学目标 
体用贯通,立言立德——以《杨氏之子》教学例析学科育人
《教育科学论坛》2024年第31期51-53,共3页王祥连 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度中小学重点课题“小学‘体用式语文’学习范式建构研究”(B/2023/03/11)。
语文核心素养既有“立言”要求,更有“立德”要求,“明体达用,体用贯通”中立言与立德的统一正是学科育人的体现。《杨氏之子》教学既要落实单元语文要素“感受课文风趣的语言”,还要升华单元人文主题“风趣和幽默是智慧的闪现,也是教...
关键词：立言立德 《杨氏之子》 学科育人 体用合一 
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