学习语言

作品数：5037被引量：2830H指数：15
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学习语言与发展思维相结合——语文教学的基本规律被引量：2
《小学语文教学》2020年第10期4-5,共2页杨再隋 
思维借助语言,语言促进思维。语言和思维共生共长,互相促进,加之语言蕴含智慧元素,具有思维价值,使语文教学和学生的思维发展密不可分。语文教学的活化,其实是思维的活化,语文教学机械呆板、枯燥乏味,缘于思维的固化和僵化。当下,语文...
关键词：统编本教材 形象思维 再造想象 思维活动 基本规律 
一汪学习语言的活水
《小学语文教学》2017年第7期8-9,共2页朱煜 
“阅读教学，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
关键词：学习语言 活水 阅读教学 阅读兴趣 阅读品位 阅读面 阅读量 读书 
《害羞的小哈利》教学
《小学语文教学》2016年第7期44-46,共3页郝洁 王成莲 
【好书简介】《害羞的小哈利》是英国著名图画书创作者大卫·卢卡斯的经典之作。故事中的哈利很害羞,不希望引人注意,他喜欢把自己隐藏起来。他隐藏自己的方式特别而有趣——设计各种外套,让自己隐藏在不同的环境里。他去公园,会穿一件...
关键词：卢卡斯 图画书 大卫 花园里 鼓起勇气 角色扮演 阅读过程 学习语言 观察家报 体验说 
小学语文阅读教学活动设计简论被引量：3
《小学语文教学》2016年第1期7-10,共4页陈德兵 
一、什么是阅读教学中的活动 余映潮老师在他的专著《致语文老师》中是这样定义的：阅读教学中的活动,指的是在教师的指导下,学生在课堂上进行的内容和形式都很丰富的语言学习、技巧习得、发展智能、训练思维等语文实践。
关键词：教学活动设计 阅读教学 语文实践 致语 小学语文阅读 语言学习 文老师 内容和形式 读写结合 学习语言 
语文课究竟是干什么的
《小学语文教学》2015年第11期1-1,共1页支玉恒 
在所有的学科里，除语文外，都是学习语言的内容，只有语文课是学习语言的形式——学习语言本身的。因此语文教材不是语文的知识体系，而是承载着语言的一篇篇选文。每一篇选文只是一个学习语文的例子。学生就是要凭借这一个个例子，来...
关键词：语文课 学习语言 语文教材 知识体系 语言文字 选文 学科 学生 
“全语言”,面向传统语言教学的挑战
《小学语文教学》2015年第12期4-6,共3页何捷 
笔者对“全语言”的理解概括为四方面：其一，各个学科的学习，都是学习语言。语言学习溶解在各个学科的学习过程中，各个学科都要通过对语言文字的理解达成学科学习的目标。语言学习，应视为“母性学科”，统领一切。想来我们称汉语为...
关键词：全语言 语言教学 学科学习 传统 学习语言 语言学习 学习过程 语言文字 
“会画画的图像诗”教学(适合三年级)
《小学语文教学》2015年第7期37-42,共6页刘俏梅 朱红果 
选文缘由 多凄儿童诗，能让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。一年级的孩子们虽学过一些儿童诗，但课本上的儿童诗数量有限，无法让他们充分感受到儿童诗语言的魅力。
关键词：儿童诗 三年级 教学 图像 画画 学习语言 语言环境 美的享受 
语文课要指导学生“学习语言文字运用”——点评2014全国小学语文青年教师教学观摩活动被引量：2
《小学语文教学》2015年第1期4-7,共4页吴忠豪 
本次观摩活动的一大亮点是对阅读教学、习作教学和口语交际教学三种课型作了全方位的探索研究，在课型研究上是一种创新。我在现场听了8节阅读课、4节习作课、4节口语交际课，就这16节课谈谈我的学习体会。
关键词：教学观摩活动 青年教师 小学语文 文字运用 学习语言 语文课 学生 口语交际教学 
以专业视角去读懂课文 为学习语言而取舍内容——例谈第三学段阅读教学“教什么”
《小学语文教学》2015年第2期51-53,共3页黄国才 
阅读教学，是以课文为例子教学生学习阅读，包括习得阅读方法、养成阅读习惯、练就阅读能力、获得审美体验，并在阅读揣摩的过程中汲取书面语表达智慧、提升书面语表达能力。要实现阅读教学的目标要求，教师必须做到两个“读懂”：
关键词：阅读教学 学习语言 第三学段 课文 书面语表达 内容 取舍 阅读方法 
课文“语用”价值判断与教学功能优化
《小学语文教学》2014年第9期36-38,共3页许发金 
2011年版《义务教育语文课程标准》明确了语文课程的性质是“学习语言文字运用”，但在实际的操作过程中，很多教师依然被文本的人文价值所拥绑，无法正确判断课文的语用价值并有效实施，从而导致课文语用功能的丧失。笔者试4图从这一...
关键词：教学功能 语用价值 《义务教育语文课程标准》 价值判断 课文 优化 文字运用 学习语言 
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