研究型教师群体

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建设研究型教师群体是校长的职责
《河南教育（基教版）（上）》2009年第2期16-16,共1页董炳拴 
时代的发展需要教师不断地探究教育规律．形成有自身特色的教学思想和教学风格。因此．教师在自我成长的道路上要学会“研究”．成为有思想的人。有思想的教师是有主见的人．善于动脑的人．在错综复杂的教育改革中能够找到自己的位置：...
关键词：研究型教师群体 校长 职责 教学风格 教学思想 教育规律 自我成长 才能培养 
研究型教师群体培养初探
《江苏教育》2008年第13期59-60,共2页李伟平 
我们的教师培养目标是：使教师群体具有较强的问题意识、研究意识，以研究者的心态置于教育情境，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实践问题；具有一定的教育研究的能力，紧密结合自己的教育实践，经常性地开展教育教学的研究工...
关键词：研究型教师群体 培养目标 教育实践 教育教学 教育生产力 问题意识 研究意识 教育情境 
根基校本培训 打造研究型教师群体
《辽宁教育》2005年第10期27-28,共2页赵雅君 
关键词：研究型教师群体 校本培训 基础教育课程改革 根基 教师专业成长 新课程理念 实验小学 葫芦岛市 面向全体 
研究型教师群体培养初探
《江苏教育》2003年第02A期37-38,共2页李伟平 
我们培养研究型教师群体的目标是使教师群体具有较强的问题意识、研究意识,以研究者的心态置于教育情境中,以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实践问题;具有一定的教育研究的能力,紧密结合自己的教育实践经常性地开展教育教学的研...
关键词：研究型教师 培养 教学 教育情境 学习型教师组织 
让教育科研焕发生命活力——促进研究型教师群体形成的管理机制探索
《江苏教育研究》2003年第12期19-21,共3页张俊 
关键词：教育科研 研究型教师群体 管理机制 科研管理 科研素养 学校管理 
培养研究型教师群体的探索与实践被引量：3
《浙江教育学院学报》2002年第6期101-105,共5页徐新泉 徐文祥 薛万霖 
根据新世纪创新教育对中小学教师队伍建设的要求,结合基础教育教学的实际,有针对性地提出了如何培养和造就具有一定理论素养和研究能力、能适应现代教育发展的研究型教师群体的管理体制和模式。
关键词：研究型教师 教师群体 教师培养 管理机制 中小学 教学质量 
幼儿园“研究型教师群体”创建的策略
《学前教育研究》2002年第4期55-57,共3页陆娴敏 周洁 
关键词：幼儿园 “研究型教师群体” 创建策略 互动策略 
促进研究型教师群体形成机制的探索被引量：1
《中小学教师培训》2002年第3期14-16,共3页潘海平 张俊 
教育的发展、教育改革的深化需要教育的创新,需要广大教师不遗余力地去研究新问题,探索新思路,总结新经验,发展新理论.而能够承担这一任务的教师必须是具有一定科研素养的研究型教师,这也是知识经济时代对教师提出的新要求.
关键词：研究型教师群体 形成机制 教师培养 科研管理机制 
谈研究型教师群体的构建被引量：2
《中小学教师培训》2002年第2期49-50,共2页刘晓 
现代化教育呼唤现代化的教师,现代化的教师必须是研究型的教师.所谓研究型教师,是指具有一定理论素养和研究意识、研究能力,不断运用先进的教育思想、教育理论指导自我实践,并在教育实践中自觉主动地发现问题、提出问题、分析问题、解...
关键词：研究型教师群体 现代教育理论 教育科研 教师培养 
研究型教师群体建设初探被引量：4
《上海教育》2001年第20期41-42,共2页张雪龙 
一所学校怎样才能得以持续发展,怎样才能坚持走在教育改革的前沿?如何才能将先进的教育理念转化为教师的教育思想和行为?如何使更多的教师乃至全体教师学会研究,具有持续发展的能力?实践告诉我们,要解决这些问题。
关键词：研究型教师群体 建设 发展目标 评选 成长途径 小学教师 
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