《剪枝的学问》

作品数：63被引量：9H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学农业科学更多>>
相关作者：张晓华丁美华蔡建新虞文娟刘晓军更多>>
相关机构：苏州工业园区新城花园小学苏州市吴中区越溪实验小学南通市通州区刘桥小学翔宇教育(集团)宝应县实验小学更多>>
相关期刊：《语文教学与研究（综合天地）》《辽宁教育》《四川教育》《新课程研究（下旬）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
语文课：做做“减法”又何妨——由《剪枝的学问》一课引发的思考
《新课程（小学）》2019年第10期40-41,共2页徐玉萍 
苏州市教育科学“十三五”规划课题青年教师专项“‘积极语用’视域下小学语文深度课堂构建的研究”（192106535）阶段研究成果
《剪枝的学问》向大家阐述了一个简单而又深刻的哲理:减少是为了增加,舍弃是为了得到.在当今语文课堂"高效、快速"的态势下,呼唤"剪枝的学问":剪去绳索,自得其乐;剪少枝叶,一枝独秀;剪掉遮挡,诗情画意."剪"得有学问,方能为语文课得到更多.
关键词：剪枝 减法 丰盈 
人物语言巧加工
《阅读》2019年第34期38-41,共4页周飞 
写人的时候,通常会写人物语言,通过语言描写刻画人物形象,表达文章主题。语言描写是不是要把人物说的话原封不动地写下来呢?当然不是。人物语言,需要经过作者的精心加工。那么,加工人物语言有哪些技巧呢?《剪枝的学问》一文中的王大伯...
关键词：人物语言 加工 《剪枝的学问》 语言描写 人物形象 文章主题 营养 吸收 
在课堂教学疏密之间尽显从容——特级教师薛法根《剪枝的学问》教学片段赏析
《辽宁教育》2019年第3期94-95,共2页张晓华 
在汉字书法艺术中,有"字划疏处可使走马,密处不使透风"之说,在笔画的疏密之间,体现了汉字书写的艺术之美。同样,在课堂教学时,也可以借鉴这一艺术,让课堂体现出"疏可走马,密不透风"的教学特色,更好地彰显语文学习的变化和丰富之美,也在...
关键词：课堂教学 教学片段 《剪枝的学问》 特级教师 薛法根 从容 书法艺术 汉字书写 
变“串讲串问”为“学习活动”——听课后,现场为青年教师重上《剪枝的学问》课堂实录与反思
《江西教育（教学版）（B）》2019年第1期44-48,共5页王祥连 
江苏省教育科学"十三五"规划重点课题"用中学:小学语文‘用学课堂’构建"阶段性成果之一
2018年6月12日,一位青年教师邀请我去听课指导。她执教苏教版三年级下册《剪枝的学问》。听课后,我直言不讳:“你直到第25分钟,才让学生读课文,前面一直在提问、讲解、分析,之后还是串讲串问。问了那么多,讲了那么多,没让学生好好地朗...
关键词：《剪枝的学问》 青年教师 学习活动 课堂实录 课后 串讲 学生主体 朗读课文 
在课堂教学疏密之间尽显从容——《剪枝的学问》一课片段赏析
《课程教材教学研究（教育研究）》2018年第9期87-88,共2页张晓华 
在汉字书法艺术中，有“字划疏处可使走马，密处不使透风”之说，在笔画的疏密之间，体现了汉字书写的艺术之美。同样，在课堂教学时，教师也可以借鉴此法，让课堂体现出“疏可走马，密不透风”的教学特色，更好地彰显语文教学的变化之...
关键词：课堂教学 剪枝 书法艺术 学习主动性 教学特色 语文教学 学习兴趣 教学片段 
关注言语智能 提升语文能力——薛法根老师《剪枝的学问》教学片段赏析
《新教师》2018年第9期76-77,共2页郭青松 林艳萍 
【教学片段一】师：＂我＂几次到王大伯家的桃园去,分别是什么时候？生：两次,第一次是我先去王大伯家看桃子……（生议论纷纷）师：想一想再说——生（修正）：第一次是我先去王大伯家桃园,王大伯正在剪树枝;第二次我和小伙伴在那嬉戏.
关键词：教学片段 智能 剪枝 老师 能力 语文 桃园 桃子 
关注言语智能,提升语文能力——薛法根板块教学法片段赏析
《江西教育（教学版）（B）》2018年第2期46-48,共3页郭青松 林艳萍 
薛法根老师的板块教学法，是建立在语文学习心理学原理上的一种教学方法，即以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。《剪枝的学问...
关键词：语文能力 教学法 薛法根 板块 语文实践活动 《剪枝的学问》 智能 言语 
在“简单”中求“扎实”——《剪枝的学问》(第一课时)教学设计
《小学教学参考（语文版）》2017年第12期73-74,共2页陈亚红 
语文是一门学习语言文字运用的中和性、实践性课程。书写、思考、讨论、交流等都是语文实践活动。以《剪枝的学问》第一课时教学设计为例探讨如何在语文阅读教学中体现“在简单中求扎实”的教学理念,并对每一个教学环节进行有针对性的...
关键词：阅读教学 教学设计 理性思考 
以学定教,解读《剪枝的学问》
《七彩语文（教师论坛）》2017年第6期45-46,共2页吉士美 
《剪枝的学问》是苏教版三下的最后一篇课文。就本课而言,＂剪枝的学问＂是什么？可以说＂‘减少’是为了‘增加’＂,这是一句外延很广、内涵也深的哲言。作为教师,我们在细读文本时可以理解,也可以联想出很多生活中的事例。但是,如果...
关键词：解读文本 苏教版 三下 以学定教 一两点 自然地表 一条线 课后习题 第二年 请看 
简简单单教语文——《剪枝的学问》教学案例与评析
《新教育（海南）》2017年第4期62-63,共2页刘勇 
一堂好的语文课原来可以不用声、光、电等现代手段充斥课堂,也不必老师唱罢生登场,气氛异常热烈,甚至可以慢下来,不急不躁,来一场幽默诙谐、思维高度碰撞的师生互动。薛法根老师的课,教学指向明确,不蔓不枝,训练扎实,真正做到了倡简、...
关键词：《剪枝的学问》 语文课堂 教学案例 现代手段 幽默诙谐 师生互动 教学大赛 老师 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部