《镜泊湖奇观》

作品数：35被引量：0H指数：0
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：张海峰朱洪春顾辉蔡辉李莉莉更多>>
相关机构：江苏省东台市教育局洪泽县岔河镇中心小学张家港市云盘小学江苏省海门市树勋中心小学更多>>
相关期刊：《剑南文学（经典教苑）（下）》《小学语文教师》《湖北教育》《成都师范学院学报》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
《镜泊湖奇观》教学设计
《剑南文学（经典教苑）（下）》2010年第4期166-166,共1页职克恭 
一、教学目标本单元的重点训练项目是“多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法”。根据《语文新课程标准》对中高年级阅读教学的要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，本节课的教学目标是：
关键词：教学设计 《镜泊湖奇观》 新课程标准 训练项目 表达方法 阅读教学 中高年级 课文类型 
《镜泊湖奇观》教学设计
《黑龙江教育（小学版）》2008年第9期14-14,共1页肖红 
教学内容:教科版课程标准实验教科书《语文》第9册。教学目标:知识目标:认识本课8个生字,有感情地朗读课文。能力目标:学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受。
关键词：镜泊湖 地下森林 奇观 课文 课程标准 实验教科书 教学内容 教学目标 能力目标 知识目标 
读出文本新境界——我这样解读《镜泊湖奇观》
《福建教育（小学版）（A版）》2008年第6期23-24,共2页戴建荣 
解读文本是教师上好一堂课的基础。解读文本犹如品尝美味，要细嚼慢咽，才能真正品味出文本的奥妙。要读懂文章，就要反复读，读出作者的想法，读出学生的需求，读出教师的教法。这个过程，大致要经过以下几个环节：通读、复读、细读、...
关键词：文本 读出 教师 复读 《镜泊湖奇观》 
给“段意”换个说法
《小学青年教师》2006年第12S期38-39,共2页李爱华 
关键词：《镜泊湖奇观》 自然段 段落大意 学生 思维方式 
抓住契机，让学生插上想像的翅膀
《小学教育科研论坛》2004年第11期37-37,共1页冯仁飞 
【教例】人教版第11册《镜泊湖奇观》。师:为什么火山口能长出如此郁郁葱葱的森林呢?生:因为土壤里含有很多元素,很肥沃。生:因为这里降水较多。生:因为东南方向有缺口,有阳光射入。师:对,同学们说得很全面。生:老师,我认为是因为有种子...
关键词：人教版 第11册 《镜泊湖奇观》 小学 语文教学 教学片段 
抓住契机，让学生插上想像的翅膀
《小学教育科研论坛》2004年第5期41-41,共1页冯仁飞 
[教例](四年级)《镜泊湖奇观》(人教版)师:为什么火山口能长出如此郁郁葱葱的森林呢?生:因为土壤里含有很多元素,很肥沃。生:因为这里降水较多。生:因为东南方向有缺口,有阳光射入。师:对,同学们说得很全面。生:老师,我认为是因为有种子...
关键词：人教版 《镜泊湖奇观》 小学 语文教学 教学片断 想象力 教学反思 
奇在《镜泊湖奇观》中
《小学教学研究》2004年第7期19-19,共1页王静邦 
关键词：《镜泊湖奇观》 略读课文 素质教育 小学 语文教学 
我是小小解说员——《镜泊湖奇观》教学设计
《河北教育》2003年第11期22-22,共1页张海峰 
[设计理念]《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本课的教学,在课文内容方面不作繁琐的分析讲解,而是根据课文的特点,设计一系列以学生...
关键词：《镜泊湖奇观》 教学设计 课程标准 小学语文 语文实践 
开启“词句百宝箱”
《语文世界（上旬刊）》2003年第10期25-25,共1页崔玫 
我们在阅读时常常会被文章中一些美词佳句吸引,作者的准确用词和精彩描写常会令我们“眼红”,有些语句在不经意间就留在了我们的脑海中。如果把这些词句摘录到“词句百宝箱”中,充分地加以研究利用,可以帮助我们写好作文。 如何收集利...
关键词：百宝箱 词句 《镜泊湖奇观》 收集利用 研究利用 词语 作文 景物描写 泥土气息 终身受益 
质疑探究 自主学习 感悟创新——《镜泊湖奇观》教学谈
《广西教育》2003年第13期26-26,共1页陶红文 
关键词：《镜泊湖奇观》 感悟创新 自主学习 质疑探究 吊水楼瀑布 教学方式 静态和动态 创新思维 讲读课文 《鸟的天堂》 
全选清除导出
共4页<1234>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部