创生

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基于“思辨明理、创新创生”理念的双师课堂实践——以《AI辩论赛》一课为例
《中国信息技术教育》2025年第1期35-38,共4页郭利娜 任惠霞 仝春燕 
本文聚焦高中生使用AI辅助学习的利弊探讨,并通过双师课堂与辩论赛的形式,将思辨明理与创新创生的理念充分运用到课堂实践中,力求深度促进学生信息技术核心素养的提升。
关键词：思辨明理 创新创生 辩论赛 双师课堂 
向美课堂:指向创造力培养的课堂教学改革行动
《浙江教学研究》2024年第5期F0002-F0002,共1页
杭州市钱塘区景苑小学启动了具有生“动”性、生长性与创生性特征的“向美课堂”教学改革,着力培养学生的创新精神和创造性问题解决能力,取得了明显的教育成效。一、微项目学习:引导学生主动学习、建构新知聚焦学科关键概念和能力开展...
关键词：创造性问题解决 教育成效 课堂教学改革 微项目学习 项目化学习 创造力培养 创生性 创新精神 
吕叔湘教学思想转化与创生中的“示径”探索
《江苏教育》2024年第34期20-22,共3页朱玉海 张静波 
吕叔湘教学思想中的“农业说”与“示径课堂”的基本内涵与特征高度吻合,在教学观、教师观、学生观中都强调教师的主导作用和学生的主体作用。“求真课堂”集中体现了吕叔湘教学思想视域下的“示径”原则,其演进过程正是“示径”的探索...
关键词：吕叔湘 转化与创生 示径 求真课堂 
在“变”中求“不变”的创生课堂——以“求不规则物体的体积”为例
《云南教育（小学教师）》2024年第7期57-59,共3页杨加砚 
保山市教育科研“十四五”规划第二批立项课题“三名”工作室专项课题“核心素养下的小学数学创生课堂教学案例研究”(课题批准号为:145SM2307)研究成果。
新课程标准颁布以来,教师在纷纷实践“核心素养落地课堂”的课程理念,建构开放的、生成的、充满灵动的教学课堂,使得数学课堂常常会邂逅一些美丽的“意外”,即课堂上不可多得的生成资源。人教版数学五年级下册长方体和正方体这一单元的...
关键词：核心素养 生成资源 课程理念 全程参与 不规则物体 教学课堂 变式题 五年级 
走出知识异化:儿童主体性知识生活的创生
《当代教育科学》2024年第7期28-36,共9页王利平 程晋宽 
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”(项目编号:20JZD053)的研究成果之一。
对课堂知识生态进行认识论意义上的现场还原,有利于我们重新认识儿童的知识生活和知识处境。传统认识论中的儿童面临着客观知识主观化的知识异化,也面临着师生的知识代沟和交往互动中的对象化。基于波兰尼的“个人知识”观,儿童在“前...
关键词：知识异化 主体性知识 知识生活 课堂教学 儿童“前知识” 
重视问题引领 构建创生课堂 发展核心素养——以人教A版必修一“幂函数”教学设计为例
《中学数学月刊》2024年第4期41-43,共3页杨恒 董荣森 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向高阶思维的数学生长课堂实践研究”(2021JY14-L35)的研究成果。
以人教A版必修一“幂函数”课堂教学为例,展示了数学教学如何进行问题引领.强调数学教学中应重视三个方面:核心问题的提炼与加工、通过问题串的设计包括及时的调整来引导学生深入地进行思考、努力提升学生提出问题的能力.
关键词：幂函数 教学设计 问题引领 创生课堂 核心素养 
以减负增效推动高质量初中音乐课堂落地被引量：1
《江苏教育》2024年第15期95-96,共2页张敏 
“双减”背景下,初中音乐课堂要走进学生自在、真实的心灵世界,让学生在诗性智慧的熏陶涵育中放飞自我。一、以学生为中心,找到音乐学习的不竭动力1.回归学生:我的课堂我做主在初中音乐教学中,教师要以“学生为中心”,营造良好的学习氛...
关键词：初中音乐 减负高质 多面创生 学思融通 
“行知创”生活课堂理念下的小古文教学实践探析——以五年级上册《古人谈读书(一)》为例
《福建基础教育研究》2024年第3期24-27,共4页潘乙平 周志平 
一日生活皆课堂,培养小学生文化自信是一项重要的语文任务。小学语文教科书中编入了大量的小古文,它是小学文言文阅读教学的新类型,是学生探寻、了解古文化的窗口,但是离学生的生活实际太远,导致学生兴趣不高。文章以统编版五年级上册...
关键词：“行知创” 生活课堂 小古文教学 
基础教育课堂教学综合评价体系建构的理论逻辑与实践路径被引量：2
《中国教育科学（中英文）》2024年第1期150-159,共10页谢雨宸 刘鹂 
2024年度浙江省哲学社会科学规划领军人才培育重大课题“基础教育课程与教学改革前沿问题研究”(24YJRC08ZD)。
课堂教学综合评价是教育评价体系的重要组成部分,其呈现两种评价逻辑,一种是以事实为基础的循证体系,另一种是以价值为主导的创生体系。以事实为基础的循证体系力图寻求生成性因果关系和交互性相关关系,体现为线性的“假设—验证”的追...
关键词：课堂教学评价 综合评价体系 价值判断 循证评价 创生评价 
“分享—创生”:素养导向理念下课堂变革的实践研究
《四川教育》2024年第6期22-24,共3页黄祥勇 
核心素养对变革课堂教学提出了新的要求。如何有效促进学生素养的全面发展,如何探寻传统课堂走向现代的改革抓手,如何将教育理论应用到课堂中来,成为每一位教育者需要面对并积极探索解决的重要问题。“分享-创生”学习基于认知发展理论...
关键词：认知发展理论 核心素养 课堂走向 学生素养 有效促进 课堂变革 素养导向 课堂教学 
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