创新知识

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浅谈小学数学教学中培养学生逆向思维的策略
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第11期029-032,共4页李平华 
逆向思维是人们在对事物的思考中,发现新的解题方法或创造新的知识。在小学数学教学中,要重视培养学生的逆向思维,因为这是培养学生创造性思维能力的重要途径。逆向思维是一种突破常规、反常规思考问题、解决问题的一种新思路和新方法...
关键词：小学数学 逆向思维 创新知识 
在高中数学教学中如何培养学生的创新意识和实践能力被引量：2
《数学大世界（中旬）》2018年第9期50-51,共2页吴元良 
一直以来,数学作为一门高中必须学习的学科,被同学们评为＂最难学的科目＂,大部分同学在心中甚至对＂数学＂二字产生偏见,从心底里抗拒学习数学,高中数学知识点较多并且要求在短时间内全部掌握,这就对学生们的学习造成了巨大的压力,限...
关键词：高中数学教学 创新知识 实践能力 
行走在复数创新的路上
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2018年第8期27-28,共2页韩文美 
数学思维的创新是思维品质的最高层次,每年的新课标高考,都会出现一些考查创新知识或能力的数学问题.复数在新课程标准下成为文、理科选修中的共同部分,在知识掌握程度上要求偏低一些,一般以选择题或填空题的形式出现在考题中,
关键词：创新知识 复数 新课程标准 思维品质 数学思维 数学问题 知识掌握 新课标 
小学数学深度学习的教学策略初探
《科学咨询》2018年第17期94-94,共1页马娇 
所谓深度学习（DeepLearning）：是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思维间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新情境中,做出决策和解决问题的学习.深度学习要由外控学习走...
关键词：个性化学习 教学策略 小学数学 知识迁移 认知结构 创新知识 同质化 
“‘先学后教,当堂训练’模式在小学数学教学中处理例题的策略研究”成果介绍
《新课程》2018年第7期23-23,共1页吴莉 
一、研究价值在知识爆炸时代的教育,学生不仅要掌握知识,更重要的是要会用所学的方法去获得知识并创新知识。先学后教有效教学模式是课堂教学的重要变革,无数案例论证出,把教学的重心放在学生的学上是非常有效的一种教学模式,教学过程...
关键词：数学教学 训练 创新知识 教学模式 例题 小学 课堂教学 教学过程 
浅谈学好高中数学的方法
《都市家教（上半月）》2017年第3期131-131,共1页莫惠春 
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学...
关键词：高中数学 学习知识 学生态度 学习数学 主观能动性 认识客体 认识主体 创新知识 
刍议高中数学教学之我见
《文理导航（教育研究与实践）》2017年第1期137-137,共1页夏春海 
导读：学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。
关键词：高中数学教学 学习数学 学习知识 认识客体 认识主体 创新知识 学生 教师 
浅析如何学好高中数学
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第25期233-233,共1页岳陈曦 
高中数学的学习过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程.学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力.在教学过程中,如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动-不想学。
关键词：高中数学 学习过程 学习知识 学生态度 认识客体 认识主体 教学过程 创新知识 
浅谈如何提高高中学生的数学成绩
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第16期96-97,共2页李艳 刘明 
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，教师应当采取适当的方法，以加强学法指导为主，化解难...
关键词：数学成绩 高中学生 学习数学 学习知识 心理素养 认识客体 认识主体 创新知识 
优化小学数学课堂练习设计的教学策略被引量：1
《新课程》2016年第10期88-88,共1页谢中华 
在数学课堂教学中,有效的数学练习不但能检查学生对知识的掌握情况,而且还是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。教师可以根据学生练习的反馈情况,及时对自己的教学方法进行调整。优化课堂练习设计,是提高课堂教学有效性的一个重要...
关键词：练习设计 教学策略 创新知识 实践能力 
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