胡云浩

作品数：55被引量：27H指数：2
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以研促教 教研相长——一次集体教研活动纪实
《数学通讯》2023年第8期15-17,共3页胡云浩 
在一次集体教研活动中,通过对一道试题的探究、引申、延展,不仅深化了教师的思维,提升了“四基”“四能”,强化了学科素养的渗透,提高了教学站位,更难能可贵的是激发了教师们的教研热情,唤醒了他们的专业自觉,充分彰显了集体智慧和集体...
关键词：集体教研活动 对数 比较大小 学科素养 教研相长 专业自觉 
再谈“利用放缩法解函数零点存在问题”被引量：2
《中学数学教学》2020年第2期43-45,共3页胡云浩 
2018年安徽省宿州市基础教育科学研究课题“落实‘数学运算’核心素养的实践研究”(课题编号:JKY18001)的阶段性研究成果.
文[1]对于由“e x,ln x”和其他函数(如一次、二次整式或分式)的和、差、积、商组合而成的函数的零点存在问题,利用e x≥x+1,e x>x,e x>x 2,1-1 x≤ln x≤x-1或ln x
关键词：二次不等式 超越函数 二次函数 有理函数 无理函数 有规可循 已知函数 函数零点 
面积比问题的多角度思考
《中学生数学（高中版）》2019年第6期42-42,共1页揣昊林 胡云浩 
关键词：AOC 多角度思考 
对一道自主招生试题的探究
《中学数学研究》2016年第6期16-18,共3页胡云浩 
一、试题呈现（2015年中国科学技术大学自主招生试题）已知函数f（x）=lnx/x.
关键词：自主招生 试题 中国科学技术大学 
“圆”来如此——2015年湖北省理科第14题的探究
《中学数学教学》2016年第1期38-40,共3页胡云浩 
本题中的（Ⅱ）以阿波罗尼斯圆性质为背景，着眼知识与背景的有机整合，旨在考查学生的探究与思辨能力，真正体现了“以能力立意为指导，考查能力和素质”的命题原则．试题言简意赅，朴实无奇，但内涵丰富，内蕴厚重，可谓题小而寓意深...
关键词：湖北省 “圆” 理科 有机整合 思辨能力 能力立意 言简意赅 命题原则 
2015年全国新课标I卷理科第20题的深度探究被引量：1
《中学数学（高中版）》2015年第10期24-26,共3页胡云浩 
一、问题提出 题目（2015年全国新课标Ⅰ理科第20题）在直角坐标系xOy中，曲线C：y=x2/4与直线y=kx＋a（k〉0）交于M、N两点．
关键词：新课标 理科 直角坐标系 问题提出 直线 
对2014年高考安徽数学理科压轴题的再思考
《中学数学研究》2015年第6期38-39,共2页胡云浩 
这是2014年高考安徽数学理科压轴题，本题考查了函数、数列、不等式等有关知识，综合性大、技巧性强、内蕴深厚，不仅考查了学生的数学知识、数学能力，还很好地考查了学生的数学素养．文[1]对本题的解法进行了多角度的探讨，读后深受...
关键词：递减数列 高考数学 单调递增 递增数列 常数数列 递推式 充分必要条件 解集 首项 正整数 
椭圆的焦半径公式及应用被引量：1
《中学数学研究》2014年第9期25-27,共3页胡云浩 
近年来，已知椭圆的焦点弦所在直线的倾斜角为θ，求与椭圆的焦半径、焦点弦长有关的问题，频频出现于高考试卷及各类模拟试题．对这类问题的处理，传统的思路是借助于椭圆的第二定义或极坐标方程．而现行新课标教材中又没有详细介绍椭...
关键词：焦半径公式 椭圆 极坐标方程 应用 第二定义 新课标教材 模拟试题 高考试卷 
数列{1/(an^2+bn+c)}可采用裂项求和的准则探究
《中学数学教学》2013年第6期24-25,共2页胡云浩 
1问题提出最近听了一节＂数列求和＂的校内公开课,上课老师讲到：＂对于数列{1/（an～2＋bn＋c）}（a≠0）,只要an2＋bn＋c能分解为两个多项式的乘积,则数列{1/（an～2＋bn＋c）}的前n项和就可采用裂项法求和.＂果真如此吗？
关键词：数列求和 问题提出 前N项和 公开课 多项式 裂项法 校内 老师 
巧用“系数和=1”解题
《数理天地（高中版）》2012年第12期16-17,共2页胡云浩 
由共线向量基本定理。
关键词：系数和 解题 巧用 共线向量 
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