刘小鹏

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名师工作室主题研修的有效策略——以刘小鹏名师工作室为例
《中小学音乐教育》2025年第2期25-29,共5页刘小鹏 
刘小鹏名师工作室(高中音乐)从课题研究和教师发展两个方向构建双向融通的工作室研修系统,并在长期实践中形成主题研修的策略体系:聚焦研修主题,共建运行思路;聚合团队协作,细化研修任务;聚力研修活动,激发创新驱动;聚生业绩成果,丰富...
关键词：名师工作室 高中音乐 主题研修策略 
初、高中课程标准相关内容比较下的音乐教学衔接建议
《中小学音乐教育》2024年第5期3-7,共5页刘小鹏 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“‘大单元’视域下高中音乐短剧化教学实践研究”(C/2022/02/37)研究成果。
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,义务教育8-9年级音乐课程教学要与高中模块相衔接。从初、高中课标的比较中发现,二者课程内容衔接明确,初中学习任务分别指向高中必修模块,初中对基础知识和基本能力的要求更为具体,并新增创意...
关键词：初、高中衔接 音乐课程 课程内容 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 
基于创造力培养的高中演奏课程创新实践
《中国音乐教育》2024年第3期43-48,共6页刘小鹏 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“‘大单元’视域下高中音乐短剧化教学实践研究”(课题编号C/2022/02/37)的阶段性研究成果。
演奏课程(高中音乐必修模块3)是培养高中生创造力的有效途径。本文从个体、环境、过程和策略四个方面入手,构建以艺术实践为主体、合作编创为核心的教学新模式,发展学生的创造性思维。在实施过程中,可通过编创和声、副旋律、伴奏声部等...
关键词：演奏课程 高中音乐 创造力 创造性思维 
基于大概念的高中音乐单元整体设计--以音乐鉴赏“艺术歌曲”单元设计为例被引量：1
《中小学音乐教育》2023年第5期3-7,共5页刘小鹏 
基于大概念的单元整体设计指向高度整合的学科内容,促进学科知识的体系化。本研究以“艺术歌曲”大概念为统领,有机整合教材相关内容,构建西方→中国、近代→现代的知识架构,创设真实任务、引导合作探究,在探寻艺术歌曲特征和本土发展...
关键词：大概念 单元整体设计 音乐鉴赏 艺术歌曲 
辨析式教学在高中音乐鉴赏课中的运用策略
《中小学音乐教育》2022年第3期3-7,共5页刘小鹏 
辨析式教学要求教师引导学生用辨别、分析、批判等思维方式对问题进行思考,提高理解力,最终达成学习目标。辨析式教学在高中音乐鉴赏课中的运用应根据教学内容、教学要求、生活实际等确定辨析性的主题;应关注活动形式的选取,辨析过程的...
关键词：辨析式教学 高中音乐鉴赏 运用策略 
由合唱团到课程班:高中学生合唱团的创新组织模式构建被引量：3
《中国音乐教育》2021年第10期34-38,共5页刘小鹏 
普通高中的艺术教师不仅承担着艺术课程的教学任务,还须做好学校艺术队伍的建设工作。在加强和改进新时代学校美育工作的背景下,艺术课程将被纳入学业水平测试范围,朝着“一校一品”“一校多品”的方向发展。同时,随着人们的艺术鉴赏水...
关键词：学业水平测试 艺术课程 学校美育 课堂任务 一校一品 课程班 精品化 教学任务 
浅析高中音乐课中的“教学过度”
《北方音乐》2019年第23期143-143,149,共2页刘小鹏 
“教学过度”的问题在高中音乐课堂中并不少见,却没有引起足够重视,它将音乐课的学习由快乐变为负担,对教学有效性产生了消极影响。音乐教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面进行有针对性的研究,避免这种现象的发生。
关键词：教学过度 高中音乐课 教学活动 
中国普通高中与IBDP音乐课程标准的比较研究
《中国音乐教育》2018年第6期18-22,共5页刘小鹏 
国际文凭课程（IB课程）作为一种成熟的国际课程,已越来越受到国内教育研究者的关注。它融合各国教育特色,致力于推广具有国际广泛性的课程,其在培养目标、课程内容以及学业评价等方面都具有鲜明的特色,因此受到了众多教育研究者的推崇。
关键词：音乐课程标准 普通高中 教育研究者 中国 教育特色 培养目标 学业评价 课程内容 
回归本原——对高中音乐教学的审视与实践
《音乐时空》2015年第5期168-169,共2页刘小鹏 
高中音乐教学是以音乐审美为核心,以音乐欣赏为主要手段来进行的。在以往的教学模式中,学生参与或独自创造、表演音乐的机会比较少,这阻碍了学生和音乐的近距离接触。现行的普通高中音乐课程标准为我们改变这种状况提供了契机。笔者通...
关键词：中学教育 音乐鉴赏 艺术实践 课程改革 
双向选择 合作成长——浅谈新型高中学生艺术团队的构建被引量：1
《中小学音乐教育》2014年第5期3-5,共3页刘小鹏 
笔者通过多年传统高中学生艺术团队的组织与指导工作，发现传统学生艺术团队最大的问题来自学生缺乏自主意识，导致参与的积极性不高，从而不利于活动的开展和学生能力的提高。通过与学生的相互交流和共同实践，笔者与学生创建出以学生...
关键词：高中 艺术社团 自主管理 教师指导 
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