葛雪娣

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供职机构：金坛市儒林中学更多>>
发文主题：物理美学生个性发展物理课堂物理教师愉快更多>>
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感受物理美，愉快学物理
《文理导航（教育研究与实践）》2011年第7期33-33,共1页葛雪娣 
生活中处处有美．物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想．同时．也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学...
关键词：物理美 学生个性发展 感受 愉快 物理课堂 和谐环境 物理教师 课堂氛围 
浅谈地理课堂教学改革
《文理导航（教育研究与实践）》2011年第5期36-36,共1页葛雪娣 
现代社会是知识经济的时代，作为基础学科之一的地理，其地理教育的职能正在发生变化，素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战，新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导，避免专业化、成人化倾向；不刻意追求地理学科体...
关键词：课堂教学改革 地理教育 地理课程标准 知识经济 成人化倾向 现代社会 基础学科 教师素质 
感受物理美，愉快学物理
《文理导航（教育研究与实践）》2011年第3期62-62,共1页葛雪娣 
生活中处处有美，物理课堂中也有关。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想，
关键词：物理美 感受 愉快 物理课堂 物理教师 创造性 学生 美育 
浅谈初中物理学科中科学探究之实验能力的培养
《新课程（下）》2010年第12期23-23,共1页葛雪娣 
科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。进行科学探究可以将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的...
关键词：科学探究能力 能力的培养 物理学科 知识转化 实验 初中 学习目标 教学方式 
谈初中物理教学中的德育功能——物理课堂教学中的爱国主义教育
《新课程学习（中）》2010年第10期150-150,共1页葛雪娣 
物理教学应该有智力和非智力教育功能,教师不仅要"授业",还要"传道"。尤其在素质教育改革的浪潮中显得尤为重要。特别是我们的学生本身也发生了巨大的变化。如何在物理教学中进行非智力因素中的品德教育是人们关心的问题。
关键词：初中物理教学 德育功能 非智力教育功能 非智力因素 教育改革 品德教育 培养学生 爱国主义教育 我国古代 物理课堂教学 
感受物理美,愉快学物理
《文理导航》2010年第19期72-72,共1页葛雪娣 
生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学生...
关键词：物理美 学生个性发展 感受 愉快 物理课堂 物理教师 和谐环境 课堂氛围 
感受物理美,愉快学物理
《文理导航》2010年第14期79-79,共1页葛雪娣 
生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学生...
关键词：物理美 学生个性发展 感受 愉快 物理课堂 物理教师 和谐环境 创造性 
感受物理美,愉快学物理
《文理导航》2010年第7期19-19,共1页葛雪娣 
生活中处处有美，物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想，同时，也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学...
关键词：物理美 学生个性发展 感受 愉快 物理课堂 物理教师 和谐环境 课堂氛围 
感受物理美，愉快学物理
《文理导航（教育研究与实践）》2010年第2期62-62,共1页葛雪娣 
生活中处处有美，物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想，同时，也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。
关键词：物理美 学生个性发展 感受 愉快 物理课堂 物理教师 和谐环境 应当 
感受物理美,愉快学物理
《中小学电教（下）》2009年第11期49-49,共1页葛雪娣 
生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体,不只是多让学生多...
关键词：学生个性发展 对称美 语言美 轴对称图形 阿基米德原理 现象和本质 动力臂 课堂情境 机械臂 心理倾 
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