陈浩

作品数：19被引量：39H指数：3
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发文主题：初中物理中考物理实验操作能力概念课教学教学更多>>
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发文期刊：《物理通报》《理科考试研究（初中版）》《江苏教育》《物理教学》更多>>
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2021年江苏省物理中考优秀题例
《江苏教育》2022年第35期66-70,共5页邱益民 李刚 瞿晓峰 王瑜 陈浩 许帮正 徐文杰 
优秀试题一【原题呈现】(2021年徐州卷)10.如图所示,用球形的珠子连成均匀的珠链,把珠链挂在一个水平横杆上,横杆表面光滑,横截面为直角三角形。开始时珠链静止,下列对珠链运动状态的判断正确的是().
关键词：判断正确 直角三角形 物理中考 题例 横杆 原题 江苏省 
基于创新能力培养的一节常态课设计——《气体的压强》第2课时教学设计被引量：2
《中学物理（初中版）》2018年第1期38-41,共4页戴国成 陈浩 
学生在物理学习中多采取题海战术解决遇到的困难,这是思维方式选用策略不足的体现,所以物理常态课课堂教学不能只注重知识,更要重视引导和启迪学生思维.苏科版八年级物理下册第十章第三节《气体的压强》第2课时,本节课设计的主题是常态...
关键词：物理 常态课 创新能力 
定性探究流体压强与流速的关系——“气体的压强”课堂实验拓展研究被引量：2
《中学物理教学参考》2017年第11期64-66,共3页戴国成 陈浩 
学生在物理学习中常常不能熟练运用物理知识解决实际问题，这是思维方式选用策略不当的体现，对此，教师多采取题海战术解决，但这种方式耗时耗力又收效甚微，这种做法把魅力无穷的物理课搞得枯燥乏味。物理课堂教学不能只注重传授知识...
关键词：课堂实验 压强 物理课堂教学 气体 流速 流体 物理学习 思维方式 
基于标准的初中物理实验操作能力表现性评价的构建被引量：11
《物理教师》2015年第1期4-8,15,共6页陈浩 吴秋瑛 
江苏省教科研第9期重点课题“初中生物理实验操作能力发展性多元化评价的实践与研究”(编号:JK9-E044)研究成果
实验操作能力的评价主要是指对学生实验操作活动过程与结果所展示的手脑协作能力做出的一系列的价值判断．现阶段对学生实验操作能力评价的范式，主体策略仍然是采用单一的纸笔测试评价方式，实验操作能力的内涵被泛化为物理知识，导致...
关键词：标准 实验操作能力 表现性 评价 
初中物理实验操作能力表现性评价的实践探索被引量：3
《教育研究与评论（中学教育教学）》2014年第11期48-54,共7页陈浩 吴秋瑛 
江苏省教科研第九期重点课题《初中生物理实验操作能力发展性多元化评价的实践与研究》的阶段性研究成果之一
根据当下初中物理教学的实际和课程标准的要求，提出以实验活动的真实情境为平台，对学生的实验操作能力进行发展性、多元化评价的思路，期望将过程性评价与总结性评价相结合，并最终落实为表现性评价。由此，结合表现性评价的含义和特...
关键词：实验操作能力 表现性评价 评价要素 评分标准 
基于课程标准的科学探究能力的评价
《物理通报》2014年第3期104-106,共3页陈浩 
江苏省教科研第九期重点课题“初中生物理实验操作能力发展性多元化评价的实践与研究”研究成果之一,编号:JK9-EO44
课程标准强调科学探究能力的培养与形成，必须是在学生经历与探究的过程中，同样，学生的科学探究能力的考查也必须是在真实的问题背景实例中进行．基于课程标准的科学探究能力的测验题，能有效评价学生的科学探究能力达成情况．
关键词：课程标准 科学探究 能力 评价 
基于课程标准的科学探究能力的评价被引量：1
《中学物理（初中版）》2014年第1期6-7,共2页陈浩 
如何评价学生的科学探究能力始终是广大教师关注的问题．我国的义务教育物理课程标准中，把科学探究定为重要的课程内容和教学方式．因此，科学探究在中学物理教学中日益得到重视，科学探究的评价所存在的问题也日益突出，如纸笔测试是...
关键词：科学探究能力 物理课程标准 评价 中学物理教学 义务教育 教学方式 课程内容 纸笔测试 
新课标初中物理课堂教学评价量表被引量：2
《物理通报》2013年第10期84-87,共4页陈浩 
江苏省教科研第九期重点课题“初中生物理实验操作能力发展性多元化评价的实践与研究”研究成果之一,课题编号:JK9-E044
根据新课标精神及10年来初中物理教学实践的经验与体会，制定了一份初中物理教学评价量表，受到好评．
关键词：新课程 初中物理 课堂教学 评价量表 
初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概念课教学被引量：1
《中学物理（初中版）》2012年第10期19-20,共2页陈浩 
物质密度是初中物理重要的概念之一，也是初中物理典型的概念课．许多老师喜爱用这节内容来展示优质概念课教学，由于选择不同的教学设计思路，导致教学效果也存在着差异．主要表现在学生对物理概念认识的深刻性，以及学生的科学素养培...
关键词：概念课教学 初中物理 教学思路 “密度” 科学素养培养 教学设计 教学效果 物质密度 
初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概念课教学被引量：8
《物理教学》2012年第9期37-39,共3页陈浩 
物理概念的建立是人们认识物理规律的起点，是探索物理世界的科学方法的基础，是解决物理问题的钥匙。物理概念的教学在物理教学中具有非常重要的地位。目前，在概念教学中存在的主要问题是：对概念教学应达到的目的不明确；忽视概念建...
关键词：物理概念 教学 思路 比较 
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