刘兰英

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供职机构：上海师范大学数理学院更多>>
发文主题：师生对话小学数学课堂教学个案研究教师发展更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
发文期刊：《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《学位与研究生教育》《课程．教材．教法》更多>>
所获基金：上海市教育科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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物理案例教学的实践模式辨析被引量：12
《课程．教材．教法》2016年第7期101-107,共7页冯杰 刘兰英 冯迪 
上海市教育委员会课题"规培溯源;学研相长--物理新课程案例教学专题研究"(ShsgeY201411)
面对我国基础教育领域教师来源多元化改革带来的教师能力培养问题,物理学科教学领域正在积极地探索物理案例教学的有效实践模式。物理学及其物理教育具有自己的学科特点,在职的和准备入职的物理教师与中学生是两大类泾渭分明不同教育对...
关键词：案例教学 物理学科教学 物理教师教育能力 案例教学结构 
美国南加利福尼亚大学教育领导教育博士项目的课程特色与启示被引量：2
《学位与研究生教育》2015年第11期73-77,共5页刘兰英 
总结了美国南加利福尼亚大学教育领导教育博士项目的课程特色:顶层设计关联度强的课程框架、分类别开设研究方法课程、学位论文指导方式课程化、完善的课程质量保障与预警机制等四大课程特色。对我国改进教育博士专业学位课程建设提出...
关键词：美国 南加州大学 罗西尔教育学院 教育博士 课程 
数学课堂师生对话分析的内容框架构建被引量：23
《全球教育展望》2013年第5期91-99,共9页刘兰英 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"课堂教学对话分析体系的构建及其应用"(项目编号:11YJC880070);上海市教育科学规划项目"基于课堂互动的教学评价指标体系的构建"(项目编号:B10028);教育部人文社会科学重点研究基地研究项目"基于理论与实践对话的教学创新研究"(项目编号:07JJD880233)的阶段性成果
数学课堂教学是师生对话和互动发展的过程。从教师视角出发,综合社会文化理论和国外文献研究成果,构建数学课堂师生对话分析的内容框架,对有效诊断和改进数学课堂师生对话问题,具有重要现实意义。本研究发现,数学课堂师生对话的内容框...
关键词：数学课堂 师生对话分析 内容框架 
数学课堂师生对话中存在的问题与对策被引量：1
《小学数学教师》2012年第7期85-95,共11页刘兰英 
教学作为师生交往、积极互动、共同发展的过程，本质上是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。在我国的数学课堂中，师生对话是最为常见的一种对话形态。多项研究表明，数学课堂对话类型和质量直接影响着学生的交流能力、理解能力...
关键词：师生对话 数学课堂 交流能力 师生交往 知识建构 对话形态 课堂对话 理解能力 
为增进学生思维而对话:课堂教学的终极追求被引量：7
《外国中小学教育》2012年第7期58-61,共4页刘兰英 
教育部人文社会科学研究2011年度青年基金项目"课堂教学对话分析体系的构建及其应用"(项目编号:11YJC880070);上海市教育科学规划2010年度项目"基于课堂互动的教学评价指标体系的构建"(项目编号:B10028)的阶段性研究成果
为增进学生的思维而对话,应成为课堂教学的终极追求。教育哲学、语言学、心理学和教育学等多个理论视角,共同诠释了对话是课堂学习之本质、增进深层次思维是课堂对话之根本这两个重要命题。要改进当前课堂教学对话中的问题,重在关注学...
关键词：思维 课堂对话 互动式对话 
以学习活动为基点的生成教学——“圆的认识”课例分析
《小学数学教师》2010年第12期1-10,46,共11页刘兰英 
《数学课程标准（实验稿）》指出，富有生命力的数学教学要以学生发展为本，要以学生的学习活动为基点。尊重学生的思维，“顺学导教”的活力课堂，是我们多年来孜孜追求的理想课堂。然而事实上，很多时候有很多老师却难以走出“以教定...
关键词：学习活动 “圆的认识” 《数学课程标准(实验稿)》 课例分析 生成教学 基点 以学生发展为本 活力课堂 
“数学化”的数学教学及其策略探讨被引量：18
《上海师范大学学报（基础教育版）》2010年第6期104-107,共4页刘兰英 
“数学化”教学就是以“数学化”为核心的数学教学，其实质就是激发学生数学地组织现实世界的过程。它是有效数学教学的核心和数学课程改革的关键。文章提出了实施“数学化”教学的三条主要策略，即教学要源于数学现实又要升华数学现实...
关键词：数学化 教学策略 有效教学 
创新正是当下中国数学教育之急需被引量：2
《人民教育》2010年第18期40-42,共3页刘兰英 
关于基础与创新孰重孰轻，近10年来我国教育界出现了两种不同的观点。一种观点认为要重视基础，并将基础窄化为以基础知识和基本技能为核心的“双基”；另一种观点则认为我国基础教育阶段“基础过剩”，如有学者尖锐地指出“双基”理论...
关键词：创新能力 数学教育 基础教育阶段 中国 “双基” 基本技能 基础知识 教育界 
赋权增能评价：内涵、实施步骤、局限性及启示被引量：7
《外国中小学教育》2009年第4期15-19,共5页刘兰英 
赋权增能评价是当前鼓励教师"自我决定"的一种全新的评价方式,重在通过评价历程实现促进评价方案改进和教师专业成长的双重目的,包括评估现状、建立目标、发展策略、记录进度、研拟对策和反馈循环六个评价步骤。它对学校本位课程评价具...
关键词：赋权增能 赋权增能评价 学校本位课程评价 
发展性课堂教学评价指标体系的构建被引量：10
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第12期32-34,共3页刘兰英 
上海市教育科学规划"十一五"课题<发展性教学评价指标体系的实证研究>的主要成果之一;课题编号:B0343
有什么样的教学观就有什么样的教学评价观，有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以“知识建构、动态生成”为特征的发展性教学，急需建立一套与之相适应的发展性教学评价指标体系。为此，笔者依托课题研究，历时三年，...
关键词：教学评价指标体系 课堂教学评价 教学评价观 实证研究方法 发展性教学 知识建构 动态生成 课题研究 
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