卢清荣

作品数：36被引量：41H指数：3
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供职机构：睢宁县实验小学更多>>
发文主题：数学语言语言转换数学语言转换教学文字语言更多>>
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发文期刊：《数学小灵通（启蒙版）（下旬刊）》《小学教学参考（综合版）》《辽宁教育》《中小学教师培训》更多>>
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小学生数学语言转换现状调查报告——以三所小学100名五年级学生为例被引量：2
《中小学教师培训》2020年第8期49-53,共5页卢清荣 
2016年度江苏教育科学“十三五”规划课题“促进小学生数学语言转换的实践研究”(项目编号:D/2016/02/29)。
从某实验小学、某城郊结合部小学和某农村完小三所学校的五年级随机抽取100名学生,从思维视角对他们在数学语言转换的九个维度进行问卷调查,并把数学语言转换成绩和期末测试成绩导入SPSS数据库进行相关性分析,并针对调查情况提出相应的...
关键词：五年级学生 数学语言转换 调查报告 转换策略 小学数学教学 
数学语言在概念学习中的运用被引量：1
《江西教育》2020年第2期30-32,共3页卢清荣 
数学语言是数学内容的载体,是数学活动的工具,是数学思维的外在表现形式。从表达形式上看,数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言。[1]概念是小学数学教学的重要内容之一。概念学习是学生学习数学知识的基础。概念学习就是学生从他...
关键词：知识的基础 数学语言 数学思维 概念学习 美国数学家 小学数学教学 符号语言 外在表现形式 
APOS理论下数学语言转换的学习与评价被引量：3
《教育科学论坛》2019年第34期47-50,共4页卢清荣 
江苏省教育科学“十三五”规划精品课题(D/2016/02/29)
APOS理论揭示了学生概念学习的本质,是具有学科特色的学习理论。应用APOS理论能引导学生进行数学概念学习和评价。小学生概念学习和评价的过程就是他们转换数学语言的过程。学生如果能灵活转换数学语言,就能通过四个阶段的学习正确理解...
关键词：APOS理论 概念学习 数学语言转换 学习评价 
概念抽象中的数学语言转换被引量：2
《教学与管理》2019年第17期48-50,共3页卢清荣 
江苏教育科学“十三五”规划课题“促进小学生数学语言转换的实践研究”(D/2016/02/29)的阶段性成果
数学抽象是学生的核心素养之一,是学生舍弃事物一切物理属性、得到数学研究对象的思维过程。“主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以...
关键词：概念抽象 语言转换 教学 数学抽象 思维过程 数学研究 数量关系 数学概念 
转换数学语言 培养问题意识——以“解决问题的策略——列举”的教学为例
《中小学数学（小学版）》2019年第5期5-7,共3页卢清荣 
江苏省教育科学“十三五”规划课题《促进小学生数学语言转换的实践研究》[编号:D/2016/02/29]阶段性成果
'问题'是事物发展的原动力。'发现问题、提出问题、分析问题和解决问题'是事物发展的全过程。问题意识是人们在认识活动中面对实际问题时产生的怀疑、困惑和探究的心理状态。对小学生而言,数学问题意识就是在问题解决中产生的发现问题...
关键词：数学语言 小学生 长方形 语言转换 
小学数学建模教学中数学语言的转换被引量：13
《教学与管理》2019年第5期40-42,共3页卢清荣 
江苏教育科学"十三五"规划课题"促进小学生数学语言转换的实践研究"(D/2016/02/29)的阶段性成果
数学建模是学生的核心素养之一,是学生'对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养'[1]。它的内涵包括'面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建立数学模型,然...
关键词：数学语言 数学建模 面积公式 核心素养 语言转换能力 小学生 平行四边形 
在数学语言转换中培养学生表达能力——以苏教版五上“小数的意义”教学为例
《新教师》2018年第10期46-47,共2页卢清荣 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求第二学段的学生要"能比较清楚地表达自己的思考过程与结果"。第二学段的学生具备了一定的文字理解能力和表达能力,教科书呈现的素材"逐渐增加了数学语言的比重"。数学语言包括"符号语言、文字语...
关键词：数学课程标准 数学教学 表达能力 语言转换 学生 苏教版 数学语言 小数 
语言转换中建构数学模型——听张丹教授执教“长方体的体积”一课有感
《江西教育（教学版）（B）》2018年第10期57-59,共3页卢清荣 
江苏省教育科学"十三五"规划课题"促进小学生数学语言转换的实践研究"(编号:D/2016/02/29)阶段性成果
《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求让学生经历模型猜想-验证-解释-运用的过程。建立和求解模型能提高学生的学习兴趣和应用意识。小学数学教科书由实物照片、图形、图文结合、文字、符号等构成，这些图形、文字、符号就是数学...
关键词：数学模型 语言转换 长方体 体积 执教 教授 数学课程标准 数学教科书 
转换数学语言 发展思维品质——以两位数乘两位数教学为例被引量：2
《教育科学论坛》2018年第22期47-49,共3页卢清荣 
江苏省教育科学"十三五"规划重点课题(D/2016/02/29)
数学的核心素养是帮助学生学会思维,思维形式表现为主动思维、有序思维、灵活思维。从某种意义上说,数学教学就是数学语言的教学,不同形式语言保持其意义不变的情况下进行语言转换能促进学生思维深刻发展。
关键词：数学语言转换 主动思维 有序思维 灵活思维 思维品质 
在线段图学习中促进数学语言转换——以苏教版三下《画线段图解决问题》的教学为例被引量：1
《江苏教育》2018年第49期55-57,共3页卢清荣 
江苏省教育科学"十三五"规划课题"促进小学生数学语言转换的实践研究"阶段性成果;课题编号:D/2016/02/29
苏联数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学就是数学语言的教学。学生学习数学时，不论是阅读、听讲、回答问题、小组讨论、交流展示，还是独立解决问题，都是以数学语言为中介。数学语言主要包括图形语言、文字语言和符号语言。如果数学...
关键词：线段图学习 语言转换 图形语言 符号语言 文字语言 
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