朱琳

作品数：7被引量：4H指数：1
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供职机构：江苏省怀仁中学更多>>
发文主题：高中数学构造函数法解题应用数学解题教学目标设计更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《语数外学习（高中版）（上）》《数学大世界（中旬）》《考试周刊》《数学通讯》更多>>
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构造函数法在高中数学解题中的应用策略被引量：3
《数理天地（高中版）》2023年第17期30-31,共2页朱琳 
构造函数法在高中数学解题中有着重要的应用价值,它改变了正向解题思维方式,避开原题目设计的障碍,通过构造一个新的辅助函数,来创新数学解题思路与方法,从而有效提高解题效率.在构造辅助函数时,通过对条件与结论的深入分析和充分利用...
关键词：高中数学 构造函数法 解题应用 
数学课堂教学目标设计与陈述案例研究——以“任意角”为例被引量：1
《数学通讯》2023年第6期9-11,41,共4页董荣森 朱琳 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向高阶思维的数学生长课堂实践研究”(课题编号:2021JY14—L35)的研究成果.
课堂教学目标是课堂教学设计的“灵魂”,对学生掌握知识、提高技能、培养能力、形成素养起到引领作用。以“任意角”课堂教学目标设计与陈述为例,就如何确定课堂教学目标、如何叙写教学目标以及教学目标的陈述方法等进行阐述,帮助教师...
关键词：数学课堂 教学目标设计 教学目标陈述 案例研究 任意角 
运用导数法证明不等式的步骤
《语数外学习（高中版）（上）》2022年第2期62-62,共1页朱琳 
不等式证明题侧重于考查同学们的逻辑推理和综合分析能力.对于一些含有指数、对数、幂函数的不等式证明题,采用常规的分析法、反证法、数学归纳法等很难使问题获解,而巧用导数法,能快速证明结论.运用导数法证明不等式的主要步骤如下:1....
关键词：合并同类项 数学归纳法 导数法 分离参数 因式分解 证明不等式 综合分析能力 反证法 
高中数学课堂提问有效性探索
《考试周刊》2019年第92期89-89,97,共2页朱琳 
伴随着教育改革的推进、课标的更新,高中数学的发展方向已转变为以学生为教学主体,着重培养学生的自主思想、创新意识。传统的课堂提问模式主要为课堂上的你问我答,或教师自问自答,教学主体本末倒置。在这种模式下,学生的教学反馈得不...
关键词：高中数学 课堂提问 有效性 提高方案 
高中数学核心素养的培养途径
《数学大世界（中旬）》2019年第10期19-19,共1页朱琳 
数学是高中阶段的一门重要学科,高中数学难度大,和小学、初中数学知识相比更加抽象,学生在理解方面存在更大难度。对于高中数学来讲,提高数学成绩仅仅是其中一方面,培养学生的核心素养更加重要。教师要引导学生在学习数学时勤于思考,及...
关键词：高中数学 核心素养 策略 
高中数学探究性学习的应用策略
《理科考试研究（高中版）》2016年第2期42-42,共1页谢建金 朱琳 
新课改下的高中数学教学主张要发挥学生的主体性,让学生能主动去探究,探究性学习也就自然成为了主流模式。但从高中数学实践来看,因对探究性学习的应用流程把握不当,往往会在组织学生探究时又回归到讲授的老套路中。因此,结合数学教学...
关键词：应用策略 高中数学教学 数学探究 课堂气氛 主流模式 课堂教学 数学实践 情境创设 应用模式 主体性 
高中数学分层教学探究
《理科考试研究（高中版）》2016年第1期27-27,共1页谢建金 朱琳 
在教育教学活动中,教师所面对的学生是千差万别的,他们无论是在知识基础、兴趣爱好、解题能力等方面都存在不同的差异,这也就要求教师因材施教.在高中数学教学中实施分层教学,目的就是要通过不同目标的引导、以不同的问题去启发学生、...
关键词：高中数学教学 教学探究 学分 教育教学活动 分层教学 数学学习过程 知识基础 兴趣爱好 
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