全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA060137)

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相关作者：邵光华侯新杰章建跃周碧恩张明慧更多>>
相关机构：宁波大学河南师范大学课程教材研究所学研究院更多>>
相关期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《数学教育学报》《课程．教材．教法》《数学通报》更多>>
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高中教师专业知识发展的状况被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2010年第12期34-36,共3页邵光华 
全国教育科学"十一五"规划重点课题<新课程背景下高中学科教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究>的成果之一;课题编号:DHA060137
进入新世纪以来。教师专业发展被提到了前所未有的高度。关于教师专业发展，一般认为包括三个主要方面，即教师的专业知识、专业技能和专业情意…。其中专业知识在教师专业发展中占有核心基础地位，作为一种知识类型，专业知识被看作是...
关键词：教师专业发展 知识发展 高中 专业知识 专业情意 专业技能 知识类型 专门知识 
教师多重角色实现困境分析被引量：3
《教学与管理（理论版）》2010年第11期8-10,共3页朱江涛 邵光华 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA060137)的阶段性成果
为了更好地实施新课改方案，实践担当者——教师被要求从传统较为单一的角色转变为现代多重角色。这些多重角色体现于理论描述和行政规定中，但主观愿望往往会遭遇先存条件的制约而无法付诸现实，我国教师目前实现多重角色进人困境。为...
关键词：困境分析 教师 行政规定 主观愿望 角色困境 课改 
基于高考研究的高中教师专业发展之路被引量：3
《教师教育研究》2010年第5期58-61,65,共5页邵光华 
全国教育科学十一五规划教育部重点课题"新课程背景下高中学科教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究"(课题编号DHA060137)阶段性成果
人们不应该带着有色眼镜来看待与高考有关的一切教学研究行为,其实研究高考既是教师学科内容知识发展的重要途径之一,也是教师专业能力提升的重要路径。普通高中学校应科学利用高考研究促进教师专业知识发展。
关键词：高考 试题 教师专业发展 
高中数学实验教学设计研究与实践被引量：5
《数学通报》2010年第8期15-19,共5页邵光华 卞忠运 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(课题编号:DHA060137)成果
《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习方式．高中数学课程设立“数学探究”、“数学建模”等学习专题，旨在通过不同形式...
关键词：数学实验 普通高中 教学设计 数学课程标准 现代信息技术 学习活动 数学探究 学习方式 
教师专业知识结构分析研究被引量：18
《宁波大学学报（教育科学版）》2010年第2期69-74,共6页邵光华 周碧恩 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA060137)
教师专业知识是教师教学的基石。在确立教师专业知识的认知论基础及分析已有关于教师专业知识结构研究基础上构造了教师专业知识结构的开放性认知模型。
关键词：教师专业知识 认知模型 学科内容知识 
中学教师教学反思现状的调查分析与研究被引量：55
《教师教育研究》2010年第2期66-70,共5页邵光华 顾泠沅 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(编号:DHA060137)成果
教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展...
关键词：教学反思 反思现状 调查研究 教师教育 
物理教学中学生元认知能力的培养策略
《复印报刊资料（中学物理教与学）》2010年第3期3-5,共3页侯新杰 郭海莉 
【基金项目】本文系全国教育科学“十一五”规划重点课题（编号DHA060137）河南省教育厅人文社会科学研究项目（编号：2007-GH-058）的研究成果之一.
元认知是任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动，它之所以被称为元认知，是因为其核心意义是对认知的认知。从元认知的角度考虑，学习过程不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，也是一个对该...
关键词：元认知能力 培养策略 物理教学 中学生 认知过程 认知活动 学习过程 有效性 
教师专业知识发展观下的学科教育学课程建设被引量：2
《宁波大学学报（教育科学版）》2009年第5期15-18,共4页邵光华 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA060137);宁波大学教改项目(JYXMxzh200710)
从教师专业知识结构体系出发分析了教师学科教学知识的重要性,提出教师教育重视学科教育学课程的建设和教学;从学科教育学的发展历史分析,给出了学科教育学的合理的内容体系框架结构;进一步从教师实践性知识的重要性指出教师教育要加强...
关键词：教师专业知识 学科教学知识 学科教育学 微格教学 
论数学与现实生活联系的平衡点被引量：6
《数学教育学报》2009年第4期65-67,共3页李国强 邵光华 
全国教育科学“十一五”规划重点课题——新课程背景下高中学科教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究(DHA060137)
数学教学既提倡联系现实生活，又注重体现数学的本质和价值．过分偏向与现实生活的联系或片面讲解纯数学知识都不可能是成功的教学．数学教学要兼顾抽象的数学知识与丰富多彩的现实生活，努力寻求两者联系的平衡点．纯数学问题所占比例...
关键词：数学教学 数学问题 现实生活 平衡点 
数学概念的分类、特征及其教学探讨被引量：163
《课程．教材．教法》2009年第7期47-51,共5页邵光华 章建跃 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(课题编号DHA060137)阶段性成果。
概念教学在数学教学中具有关键地位。根据来源，数学概念可分为两类，相应地有两类概念教学方法。数学概念有多重特征，揭示这些特征是概念教学的重要任务；概念教学有多种策略，策略的使用能提高教学的有效性。数学教师应增长这些方面...
关键词：数学概念 概念特征 概念教学 
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