北京市石景山区古城第二小学

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指向核心素养的大相念单元教学实践
《北京教育(普教版)》2025年第4期73-74,共2页杨静 
北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“指向科学学科核心素养的大概念单元设计教学研究”(课题编号:CDDB2020289)研究成果。
在以核心素养为导向的基础教育课程教学改革背景下,以大概念引领教学是实现知识学习与核心素养培育之间有效对接的方式之一,而单元教学是促进学生对学科大概念理解的有效学习路径。本文以小学科学湘科版教材中“浩瀚宇宙”单元设计为例...
关键词：学科大概念 核心素养 小学科学 单元教学 浩瀚宇宙 
弘扬传统文化 培育时代新人——国承堂学员书画作品选登
《雷锋》2025年第1期78-79,共2页庄妤瑄 常雨竹(指导) 邓孟嘉 杨萍(指导) 易笑笑 章林熙 邵骏芃 刘云皓 樊诺达 吴宗阳(指导) 闫羽彤 赵司北 张彦静(指导) 尹文娟(指导) 
国承堂于2017年北京成立,专注于美好、美学、美育生活创建分享。成立以来,受到了国内多位顶级艺术家、教育家的大力支持,与多所高校知名教授建立了学术联系,与京华印社合作成立“京华印社青少年工作委员会”。承办教育部高等教育培训中...
关键词：时代新人 高等教育 骨干教师 印社 培训中心 弘扬传统文化 青少年 教育家 
“和悦教育”促进学校内涵发展
《北京教育（普教版）》2024年第12期44-45,共2页刘晓群 
北京市石景山区古城第二小学基于学校“悦”文化基础,提出“和悦教育”办学思想。和,和谐之意。君子和而不同,面对差异,学会赏识,使得人尽其才,和谐并进。悦,高兴、愉快之意。尺有所短,寸有所长,面对不足,要用积极乐观的心态去悦纳彼此...
关键词：君子和而不同 更高质量 北京市石景山区 尺有所短 办学思想 学校内涵发展 人尽其才 悦纳 
基于核心素养的小学音乐课堂教学实践研究
《音乐世界》2024年第4期86-89,共4页王铮 
目前小学音乐教育体制不断深化改革,教学中对学生音乐核心素养的培养越来越重视。教师通过音乐教育构建小学音乐的高效课堂,结合音乐教材,选取适当的教学方法,在教学中引导学生了解音乐的表现形式,在感官欣赏的基础上融入审美感知,让学...
关键词：小学音乐 核心素养 音乐素养 课堂教学 实践研究 
基于图形化编程的小学高年级智能创客教学研究
《中小学信息技术教育》2024年第S01期10-12,共3页韩昆 邱莉 
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调跨学科知识和综合能力的学习和应用。信息科技课程更适合整合多种学科的知识方法,制作出具有自动感应、遥控广播等智能效果的创客作品,对学生计算思维的养成,信息意识的提升,动手创新、解决...
关键词：跨学科知识 图形化编程 自动感应 综合能力的培养 小学高年级 信息科技课程 义务教育 创客教学 
基于“教—学—评”一体化的小学数学复习课教学——以“除数是两位数的除法”为例
《新课程教学（电子版）》2024年第12期17-20,共4页谭青秀 陆德霞 
《义务教育课程方案(2022年版)》指出,各课程标准要“明确‘为什么教’‘教什么’‘教到什么程度’,强化‘怎么教’的具体指导”,为“‘教—学—评’一体化”课堂教学提供了有力依据和有效保障。教师需要准确地把握教、学、评在育人中...
关键词：“教—学—评”一致性 思维导图 数学复习课 
智能打印机的设计与制作
《中小学信息技术教育》2024年第S01期30-30,共1页欧阳一鸣 周听雨 韩昆(指导) 
作品构思我们制作的是一台智能打印机(图1)。这是一台由乐高EV3积木搭建出来的智能打印机,我们的目的是将生活中的打印机用乐高的搭建方式复刻出来。这样能让我们充分发挥自己的想象力、展现能力,让更多人了解人工智能在生活中的应用。
关键词：启动程序 智能控制 小型电机 大型电机 打印机 传感器 移动位置 设计与制作 
多功能智能书桌的设计
《中小学信息技术教育》2024年第S01期35-35,共1页孙健恒 陈博垚 王禹晰 张锐(指导) 张海涛(指导) 
作品构思我们在学习时要注意保护视力,因此我们设计了这款智能书桌。它的功能有:如果我们离桌面书本太近,就会有音乐提示,屏幕上显示“靠得太近啦,请调整坐姿”;如果我们学习用眼的时间太长,也会有音乐提示,屏幕上显示“已经学习40分钟...
关键词：保护视力 作品构思 多功能 用眼 智能 
立足校本研修,推进“双减”实施
《北京教育（普教版）》2023年第8期43-44,共2页何云 
在“双减”政策下,北京市石景山区古城第二小学分校积极推动育人模式转型升级,依托教研组、六大工作室,开展校本研修。1.借助平台,引导“双减”主题校本研修专业化,引入专业资源,激发教师思考。校本研修是教师专业成长的重要基石,是教...
关键词：校本研修 教师专业成长 育人模式 北京市石景山区 转型升级 工作室 教学质量提升 专业化 
系统的综合素质评价体系,为学校带来了什么
《当代教育家》2023年第3期66-67,共2页何云 
“双减”政策实施以来,学生回归到了教育的主阵地,学生的评价也发生了变化。古城第二小学分校将学生综合素质评价贯穿学生学校生活的全场景,构建了一整套注重过程性、表现性、个体性的综合素质评价体系。依托“三会”育人目标,开展综合...
关键词：综合素质评价体系 学生综合素质评价 注重过程 育人目标 实践创新 学生的评价 个体性 表现性 
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